小议初中语文教学中学生创新能力的培养.doc

1、小议初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：随着我国素质教育的不断发展和新课改的全面推行，初中的语文教学面临着更高的要求。本文将对初中语文教学中提高学生创新能力方面的探讨，希望能够更好地帮助学生学习语文，提升创新能力。 关键词：初中；语文；创新能力；培养 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0052-01 1.初中语文教学过程中存在的问题 1.1 学校对语文教学不够重视，缺失规划。在以应试教育的大背景下，因为语文成绩纳入中学生的升学考试中，所以就导致一些老师和家长只注重应试科目的教学培养，一些学校在对非应试教育考试课程的开设上存在很大的误解，相

2、关人员只是走过场的形式去应付这些课程的开设，没有做到全面地考虑学生综合素质的培养，只是针对提高升学率、毕业率等考核指标上下功夫。通过对本市五所中学的语文教学课程设置调查，结果发现，在初中竞赛中就有数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛、英语竞赛，唯独就没有发现语文竞赛，学校的不重视，也是导致制约语文创新的一大难题。初中的语文成绩提升并不像其他一些数学、英语、物理等学科一样，语文的的学习需要日积月累的成长才能有所建树，这就导致一些学校不愿重视，进而发展其他的学科。 1.2 语文教学内容过于传统，没有创新性。每一个学生都有自己的天赋，欠缺的只是发挥天赋的动力，语文教学就是要让学生发挥想象力，鼓励和帮助学生去

3、创作自己的文学天赋，逐渐培养自己的创新意识。语文教学有这门课程的教学意义，相对比其他课程有其独特性，教学过程灵活、生动、富有感染力而且简单易操作。但是，在语文教学实际开设过程中，不少老师并没有从传统的教学观念中走出来，教学思想较为保守，大都停留在基本的感知和基础理解阶段，使语文教学不能够发挥其课程应有的学科特点，严重影响到学生们的全面发展。在这些不利因素的影响下，在教学一线的语文老师并没有打破束缚，发展新方向，只注重表面的教学形式，不能充分发展和调动学生的学习积极性去深入了解语文课程带来的艺术特点。 1.3 不能够发挥学生的主体作用，缺乏课堂参与的积极性。现今，一部分的语文教师存在很深的错误观

4、念，教师为教而教，学生为学而学，这原本应该是两个相互结合互补的教学过程，却被活生生的拆开，这不仅导致不能够协调好学生的学习主体性，而且使课堂缺乏学习乐趣，学生失去学习语文的兴趣。特别是在高考的指挥棒下，老师、家长、学生都把大部分的时间放在容易提高分数的教育考试科目上，在这样的大背景下，想要培养学生的艺术细胞，吸取有益营养，就无从谈起了。教师作为教育的领导者，不断带领着学生们学习新的知识，对学生的全面发展有着无可替代的作用，如果教师不能够摆正好学习心态，只注重表面的考核指标、升学率等 去衡量教师的教学水平，这将是教育的一大失败。2.初中语文教学中提高学生创新能力的方法 2.1 合理选择教学内容，

5、培养学生的创新意识。教师一定要严格挑选教学内容，特别是要选择在教学过程中能够激发学生思考、调动学生积极主动去学习的教学内容，这不仅可以帮助学生全面发展，更容易去接受新鲜事物和接受带来的变化。语文老师上课时，一定要结合教学课程的特点，在针对不同教学时采用不同的教学办法和引导，不断吸引学生的学习兴趣，使学生在学习过程中更加积极主动的学习，不断激发出他们对于新鲜事物的求知欲和培养创新意识。例如在郦道元写的三峡这篇文章中，语文教师首先可以寻找一些三峡的相关内容，通过对图片、视频等加深对三峡的整体印象，让学生有更好的感知意识。另外在课堂讨论时，应该让每一位学生都去发言，将自己的感想和同学们一起分享，不同

6、学生的思维都不一样，每一个人都有自己的见解，通过不断的讨论分享，可以让学生们学习到更多的知识和不同的观点，使语文课变得更加有趣。 2.2 把教学与实践结合起来，提高学生的学习兴趣。学习就是为了更好地生活，而更好地生活恰恰是学习的动力。在我们的语文课程中，我们可以鼓励学生将课堂中学习到的知识不断迁移到其他学科，思维的发散可以帮助学生更好地了解社会。老师在教学过程中，一定要注意传统教育与现代教育相结合的模式，不能够停留在原来的教学水平中，也不能一味的追求现代教育而失去最本真的传统教育。比如，针对课程中的写作这一知识板块，教师可以通过课堂中的知识讲解和分析，引导学生去发现日常生活中事物的变迁，通过生

7、活的实际情况把实践结合起来，为学习增加了乐趣，从而创造性思维能够得到很大的提高。例如我们在学习珍珠鸟这篇文章时，在课前我们可以让学生去了解一些鸟类，然后在课堂上我们就可以讨论作者在养珍珠鸟时的乐趣，最后带动在学习这篇文章加深作者的感悟，帮助把教学与实践相结合，提高学生的学习兴趣。 2.3 建立科学有效的评价机制，鼓励学生进行创新。科学有效的评价机制不仅可以保证老师的教学积极性和学生学习的兴趣，而且有利于打破传统的教学模式，推动教学改革。在老师对学生的综合评价时，要改变传统的评价机制，不能采取一刀切的老办法，而应该考虑不同学生的不同情况进行考虑，使全部学生都能够通过学习和活动获得进步的空间，感受

8、到成功带来的喜悦，保持学生学习语文课程的兴趣，树立起学生的自信心。老师在评价学生作品时，应该尊重和结合学生的实际情况，而不应该以我们老师成年人的思维去看待学生作品，多考虑学生这个年龄阶段的思维，注重学生创新能力的培养，使学生增加学习兴趣，不断享受语文课程给学生的学习带来的帮助。教师在平常的教学过程中，要多鼓励学生进行探索和创新，为学习生活增加乐趣，重视对学生个性化的表达和想象力的培养。丰富的想象力不仅是发明创造的源泉，更是保证创新的重要基石。在新时代的语文教师在教学中，需要不断进行教学活动和教学内容上的创新，改变传统的只有一个标准、忽略个性、只求共性的评价方法。通过这种方式可以在一定程度上避免学生只追求片面的发展情况，逐渐实现对学生综合能力的培养，使学生具备一定的想象能力，为学生日后的发展打下良好的基础。 3.结语 社会的不断进步，需要的人才类型也趋于全面化，所以我们在培养学生知识的同时需要不断加强综合能力的培养。语文教学作为中学阶段学生必不可少的教学科目，更应该发挥出应有的教育贡献，不断培养学生的创新能力和创新精神，以期能够更好地促进学生综合素质的全面提升。 参考文献： 1 田锦?P. 试论初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养D.内蒙古师范大学，2009. 2 张慧. 初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究D.山东师范大学，2009.