1、小议在小学语文教学中如何创设补白情境摘 要：补白教学是一种课堂教学艺术。教师运用的恰当合理，能有效地激发学生学习的兴趣，促进学生积极地思维，培养他们想象力和创造力。在教学中，教师要根据教学内容，创设不同的补白情境，让补白贯穿于教学中，使孩子发挥自己的想象，让读书具有个性化，具有创造力。本文阐诉了几种创设补白情境的方法，和大家共勉。 关键词：小学;语文;补白;情境 在语文教材中，许多文章都有作者有意的留白，留给读者丰富的想象空间。在教学时，教师要注重对文章中的留白进行个性化的补充，根据教学内容创设补白的教学情境，发挥学生独特的创造力，引导学生给文章“留白”的地方进行个性补白，合理地补上课文语言的
2、空白、情感的空白以及意境的空白，使他们在学习中独立的思考，加深学生对所学知识的理解。同时还能有效的提高学生课堂教学的参与度，培养他们的创新意识和创新能力。 那么，在教学中如何引导学生在恰当的地方进行个性补白，如何创设教学情境呢？我认为应从以下几点着手： 一、创设生活情境，结合实际进行补白 知识来源于生活。教师创设生活情景，引导学生进行个性补白。这样会深深吸引学生学习课文内容的求知欲，使学生有身临其境的真实感觉。这时学生的头脑中就会重现生活的情境，再让学生根据自己的生活情境进行补白，畅谈自己的生活，感受自己生活的幸福。 教学三年级风筝第三自然段第二至四句“一个人用手托着，另一个人牵着线，在田野里
3、拼命地奔跑。 ”这部分就是介绍孩子们放风筝的过程，孩子们学到这里是特别希望自己也身处其中，感受放风筝的乐趣。笔者抓住学生的这个心理特点，及时地在课堂中播放学生在操场上利用各种方法放风筝的情境，学生看到这样的情境，都表现出极大的兴趣，每个学生都有身临其境的感觉。于是，笔者结合设置的生活情境问：“你们放风筝时，有比课文中的小朋友更好的技术吗？你有什么难忘的感受？”学生根据自己放风筝的经验，畅谈自己放风筝的优越技术，并在课堂中绘声绘色地表演出来。接着，我就追问学生“当你放风筝成功后，你会跟同学说些什么话呢？”同学都尽情地说出自己放风筝后的感受，学生们也纷纷竖起大拇指表扬同学放风筝的技巧。通过这一真实
4、的生活情境再现，再让学生进行补白，丰富了学生的情感，丰富了课文潜藏的意义，使学生乐于学习，乐于探索，乐于与其他同学分享自己的快乐。 二、创设音乐情境，展开想象进行补白 音乐是情感的表达，也是情感的释放。好的音乐会赋予我们美妙的想象空间，让我们进入“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的欣赏境界。语文阅读教学，可以通过在文中巧配音乐引导学生补白，以独特的音乐情感品味作者的思想感情，既能很好地促进学生对文本的解读，也能让学生入情入境地理解文章中心思想。如在教学老人与海鸥时，教师要求学生默读课文，思考：用“”画出老人为海鸥做了些什么？师：海鸥的哪些细节让我们受感动？ 生：老人把饼干乐谱。 师：（幻灯片配
5、音乐出示“老人把饼干乐谱）这句话你读出了什么？你从这首歌中你听出什么？ 生：我读出了老人非常关心海鸥。听到老人和海鸥在窃窃私语。 生：我读出了海鸥也非常喜欢老人。听到海鸥向老人道谢的话语。 生：我觉得老人和海鸥像亲人一样。听到他们正在把今天的所见所闻告诉对方。 【这里教师利用巧妙音乐，引导学生在音乐中闭眼想象老人喂海鸥的情境，再根据音乐的节奏，对学生进行有感情地朗读的训练，让学生通过深情地朗读，不但能体会到老人和海鸥之间的感情非常真挚，更能体现了老人对海鸥就如同对待自己的亲人一样，互励互勉，共同成长的深厚情谊。 】 生动的语言、动情的音乐，令学生都感受到文章的思想感情。因此，在适当的时候，配上
6、有价值的音乐，学生就如鱼得水，喷发出无限的想象力，达到有效的教学效果。 三、创设体验情境，融入情感进行补白 小学生阅历少，认知有限。在阅读文章时很难融入到文章所表达的意境中， 导致学生不能理解作者当时写作的时代背景。因此，学生在阅读这些文章的时候，很有必要对学生进行生活经验的补白，从而拉近学生与文本的距离，使学生能有效地理解文章所表达的寓意。叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。 ”这句话，道出了生活实践对语言感悟的深刻影响。只有学生积累丰富生活经验了，才产生无限的联想，将头脑中已有的生活经验进行选择重组，结合文章的意思，体会作者当时的
7、情景，再进行积累内化成为自身的生活经验，达到深刻体会，大切大悟的感觉。 四、创设对话情境，进行创造性补白 对话可以充分表达出自己的意愿，拉近人们之间的距离，解决遇到的困难。创设学生与文本对话的情境进行补白，同样也可以让学生减少对文章内涵的误解，并可以发挥学生独特的创造能力，加深对文章内容的认识，深刻领会文章主要内容。如人教版三年级下册第 3 课荷花的教学片断： 在教学荷花中的“冒”字时，教师设计了以下一个片段： 师：白荷花从这些大圆盘之间冒出来，他们是这么迫不及待地冒出来，就像我们小朋友使劲往外探出来，多么可爱呀！请你们想象一下，这些白荷花冒出来干什么呢？ 生：想看看岸上的人们在干什么。 生：
8、想尽情地展示自己的美丽。 生：想看看它周围的环境是否受到污染。 师：同学们说得多好啊！想象力真丰富！白荷花在这些大圆盘之间冒出来啦，面对美丽动人的荷花，你想对它说什么呢？ 生：荷花！你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。 生：荷花姐姐，你真像一位亭亭玉立的少女。穿着雪白的衣裳在碧绿的地毯上起舞，你那优美的舞姿令人陶醉。 教师通过创设这两个对话情境，让学生与荷花进行对话补白，发挥学生丰富的想象，把自己的生活与文章内容有机地结合起来，回答出一句句富有情感的话，达到与文章融合在一起的感觉。 总之，在小学语文教学中，让学生个性补白可有效地促进教学。但在小学语文教材中不同的学段，教学重点不一，教学中教学补白也应各有特点。这就要求教师钻研教材，挖掘各种具有启发性的个性补白，引导学生进行补白、想象、拓展，挖掘学生的创造潜力，让我们的语文课堂更具感染力和生命力。
