新课程改革背景下的高中英语语法教学探索.doc

1、新课程改革背景下的高中英语语法教学探索摘 要：随着新课程改革的不断深入，我们的高中英语课堂教学改革也在如火如荼地进行当中。但是，静下心来认真反思自己的英语课堂教学就会发现，我们的教学改革总是会存在着这样或那样的问题。为此，文章从高中英语语法教学存在的问题入手，对优化高中英语语法教学的策略进行了探索，以期提高学生的英语学习效率。 关键词： 高中英语；语法教学；优化；创新 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-039 随着新课程改革的全面开展，高中英语教学实施了新的课程标准，随之高中英语教材也进行了新一轮的改版。作为高中英语教师，我们必须开始认

2、真思考如何创造性地使用新教材，努力践行这些新的教育教学理念，在教给学生英语基础知识的同时提高学生综合运用英语的能力。在整个高中英语的教学中，语法部分的教学无疑是争论最为激烈的，有的教师认为语法教学应该被淡化，也有些教师认为优化语法教学才能把死板的语法学活，真正提高学生的英语水平。本文将浅谈笔者对于优化高中英语语法教学的几点拙见，以期起到抛砖引玉的效果。 一、高中英语语法教学的现状 我国实施英语新课程改革以来，很多学校的英语教学都把重点放到了培养学生的口语表达能力上来，以求提高学生的英语交际能力，而作为英语必备的基础知识之一的语法教学就受到了冷落，导致很多学生的语法知识相对薄弱。事实上，这是广大

3、英语教师认识上的误区，语法教学对于学生的英语词汇、短语、句型的掌握以及文章的理解、写作能力的提高都有着非常重要的促进作用。小学和初中阶段的英语学习基本上都是比较简单的短语和句子，语法相对比较简单，文章内容浅显易懂，学生可以通过死记硬背来应付考试和简单的日常交际。但是到了高中阶段，学生所学的英语知识越来越多，教材中的短文也越来越长，如果没有系统的知识的学习，单纯靠死记硬背已经无法让学生更加深入地理解文章内涵，并且对学生的英语写作和口语表达能力的提高都会有所影响。经过长期的教学实践，我们不难发现，只有具备扎实的英语基础知识和深厚的英语语法功底的学生才能在历次考试中取得优异的成绩。没有系统的语法知识

4、做铺垫，学生学起高中英语来就要感到非常困难，因此，高中英语教师要意识到现阶段高中英语语法教学的现状，积极思考行之有效的解决办法。 二、 学习英语语法的重要性 语法是构成语言的内在框架，如果没有系统的语法知识，学生就不可能正确组织英语语言，完成日常的口语交际活动。学生对于英语语法知识的欠缺会直接影响听、说、读、写能力的训练和提高，继而影响学习英语的积极性和主动性。学生只有掌握一定的语法知识，才能把英语学习变成一件轻松、快乐的事情。语法知识的教学是英语教学过程中的一个重要环节，高中英语教师一定要重视学生的英语语法教学工作。 （一）扎实的语法知识是做好英语阅读的前提 学生对于英语语法的掌握程度直接影

5、响着学生对于课文内容的理解速度和质量。学生在进行英语阅读的过程中，不但要具备扎实的词汇功底，还要能够理解文章中出现的重点语法知识。词汇组成的句型需要语法的理论支撑，这就好比是我们在建造一所房子，如果词汇是建房子所需的一砖一瓦的话，那么语法知识就是把这些砖瓦凝结在一起的粘合剂，没有砖瓦建不成漂亮的房子，但是没有粘合剂，同样无法建成坚固漂亮的房子，所以，没有语法做基础的英语学习是收不到良好的学习效果的。（二）扎实的语法知识是写好英语作文的关键 评价一篇英语作文的水平高低，英语语法运用的是否正确是一个重要的标准。扎实的语法知识对于提高学生的英语写作水平有着积极的促进作用。正确的语法结构能够把词汇连接

6、组成正确的句子，把一个个规范正确的句子整合起来，形成高水平的英语作文。 （三）扎实的语法知识是提高学生口语表达能力的桥梁 学生要想用英语清晰表达自己的思想，就需要运用所学词汇和语法组成正确的句子表达出来，因此词汇和语法是不可分割的两部分。没有英语语法就不会有基本的句型结构，学生也就无法用词汇组织语言表达，更不可能说一口流利、地道的英语。 三、优化高中英语语法教学的几点做法 学生即使能够意识到语法教学在高中英语学习中的重要性，也还是无法提起对语法学习的兴趣，因为传统的英语语法教学往往都是通过教师单一枯燥的讲解进行，学生总是被动地接受语法知识，没有积极参与的热情。要想让学生学好英语语法，教师必须改

7、变传统的语法教学模式，充分考虑学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主观能动性。要调动学生的学习积极性和主动性，教师就要从激发学生学习语法的兴趣入手，在高中英语教学中大胆创新，锐意改革，优化英语语法教学。 （一）通过英语歌曲学习语法 英语歌曲是学生在日常生活中经常接触到并且深受喜爱的，教师可以结合英语歌曲来开展英语语法教学，这样的教学方式既可以充分调动学生学习语法的兴趣，又可以把机械性的语法学习变为有意义的识记，更让学生享受到音乐的感染和熏陶。如在学习 If 引导的条件状语从句时，我运用 If you are happy 这首歌曲来导入语法知识的教学，让学生在歌词中寻找包含条件状语从句的句子，

8、让学生在优美的旋律中记忆和巩固条件状语从句，这比教师的枯燥讲解效果要好得多。 （二）利用小组讨论纠错的方式学习语法 教师可以让学生充分发挥小组的力量来共同学习语法知识。教师可以让学生把自己的作文在小组内展示出来，然后经过自评和互评的方式寻找其中的语法错误，再经过自改互改的方式起到相互促进的作用，让学生在完成完整准确的作文的同时巩固英语语法知识。实践证明，这种小组合作纠错的方式可以实现同学之间取长补短学习语法知识的目的。 总之，在高中英语教学过程中，要想真正提高学生的交际能力，必须要优化语法教学，教师要更新传统的教学观念和教学方法，培养学生总结英语语言规律的能力和创新思维。我相信，只要每一位英语教师在语法教学上多思考、多实践、多创新，一切问题都会迎刃而解。 参考文献： 1 周黎红.高中英语语法教学的问题分析及解决方法任务型教学法在语法教学中的运用J.新课程：中学，2012（8）. 2 杨旭松.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用J.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010（6）. 3 陈丽云.高中英语语法同课异构的教学有效性分析J.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2011（3）. 4 程岚，陈则航，穆宏佳.从情感、认知和语法技能一项高中英语语法教学的行动研究J.中小学外语教学，2012（7）. 责任编辑 乔召召