赴浙江学习考察报告.doc

1、 1 赴浙江学习考察报告 石碣袁崇焕 小学 李永帮 为了学习先进的学校管理和教育教学的特色教育，进一步促进我镇教学科研水平，日前，我镇 21 名公民学校的校长在镇教办领导的带领下，我们到浙江杭州市萧山区衙前镇初级中学、杭州江南实验学校、宁波华贸国际外语学校、奉化市实验小学等学校进行学习考察。我们通过参观校园文化建设，了解学校概况，随堂听课，聆听 了 学校校长的经验介绍，我们感到受益非浅。以上四所学校在建设规模，建校历史，环境条件以及把握新课标，落实新教材，展示课堂等实施素质教育等各个方面都不尽相同。而在树立全新办学思路， 创建特色学校，开展课堂教学改革，培养学生实践能力和创新精神等方面也各具特

2、色。如宁波华贸国际外 语学校集团式大气办学，奉化市实验小学的品牌效应令我们感慨万千，正好的是 萧山衙前初级 中学和杭州江南实验学校的办学条件和状况跟我镇学校较为相近，更有 学习的价值。 1、 杭州市萧山区衙前镇初级中学。 杭州市萧山衙前镇初级中学是一所现代化的省级示范初中，也是杭州市农村学校第一所中国 /WHO 推广发展健康促进学校。现有 30个教学班，学生 1100 余人，教职工 110 名，其中中高级教师 34 人，她的前身是衙前中和螺山初中， 2000 年，两校合并 。学校环境幽雅，先后被说为萧山区花园式单位、萧山区绿色学校。学校积极走全面发展之路，力争培养全面发展的高素质学生，凭着良好

3、的校风，严谨的教风和浓郁的学风，中考成绩连续几年名列区前茅。五年来，学生获2 得区以上奖项达 1778 人次，其中省级 1133 人次，国家级 291 人次，在“全面发展，和谐发展”的办学理念指导下，以“大力提升学校内涵，大力提升教师素质，全面构建健康和谐校园”为抓手，向着更高、更远的目标迈进。 2、杭州江南实验学校 杭州江南实验学校，位于杭州市滨江区滨和路，占地 124 亩，是杭州二中教育集团和杭州滨 江区教育局于 2005 年合作创办的九年一贯制实验学校。学校秉承杭州二中的优良办学传统，借助灵活的机制，进行优质教育资源的整合，产生了一定的影响。 “开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生

4、起点 ”，是学校孜孜以求的教育理念。目标锁定终身幸福必备素质的养成。校园环境大气、精致。秋冬春夏，鲜花盛开。校园西侧有占地 50 亩的植物园，处处是树，满目是绿，校在花园中。学校教育设施按高标准配置。目前学校总建筑面积 7 万多平方米，绿地面积近 3 万平方米，配备了 400 余座的报告厅， 400米塑胶跑道的标准田径场，学校还特别配置了能满足 学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。学校现有六个年级 46 个班（其中初中三个年级 24 个班，小学三个年级 22 个班），在校学生数为 1815 人。学校的高品位来自于细节的高品位，学校教育从激发学生成长意识着眼，以教师和学生的终身发展为本。在

5、不远的将来，杭州江南实验学校必将成为杭州基础教育的一面旗帜 。 学习和借鉴的经验 ： 1、校长有较高的 教研水平和 领导管理能力， 用先进的办学理念 3 正确驾驭学校教育改革方向 我们所参观的 4 所学校的校长 都是浙江 各 区以上的名师或教研骨干，他们不仅 既有鲜明的办学思想，又有全新 的管理策略；既能实现现代化教育技术的革新，又能很好地实施 “科研兴校 ”战略，既重视教师素质的提高，也重视学生全面发展，他们既是开展教育科研的专家，又是所教学科的带头人，充分验证了 “一个好校长就是一所好学校 ”这句话。 相比下，我们 现 有些校长只懂得埋头于 关心 学校的事务管理， 一点都不懂得用科研来提升

6、自身的教研水平，这难以称得上是一名称职的校长，更难以领导学校走上更高的一个台阶，故这一点最值得我们校长 学习和借鉴 。 2、 学校 充满人文精神的校园 文化 学校是育人的场所，学子们在校园内随时都应得到一种文化的熏陶。 我们参观学 校的 校园里布置探索科学知识的大型雕塑， 杭州江南实验学校 、 宁波华贸国际外语学校 设立校史室，里面陈列的 浙江 百年的历史和著名名人的题词，名言警句 和希有的文化遗产 等， 在文化长廊里更悬挂了中国 100 所名校的校训， 这就令教师和学生时刻都感受着浓厚的人文氛围和文化气息，潜移默化地感受中国古老而丰富的文化熏陶，自然而然地激发了学生强烈的求知欲和上进心。可以

7、说我们一行所参观考察的这些学校，每间学校的环境布置都是匠心独运的，都是最优良的隐性教育资源。 相比下，我们许多学校文化只顾布置得热闹和花俏，欠缺文化的底蕴。我校是以民族英雄 袁崇焕 命名 的学校，在校园 文化要多增添袁崇焕元素，让袁崇焕的勇敢、爱国精神陪伴 我4 们 学子们成长。 3、坚持科研兴校 ，用科研促进 教学质量 的 提高 我们考察 浙江 的所有学校都有一个共同的成功经验，那就是一如既往地狠抓教学质量，实行科研兴校的战略。长期以来，由于我国实行的是应试教育，严重地阻碍了学生的个性发展，也压抑了学生鲜活的生命力，极大地束缚了学生的创新性和主体探索性的发挥，针对这些教育弊端，参观的学校进行

8、了许多课题的研究，如 杭州衙前 初级中学“农村学校创建科技特色工作的策略于研究” 让教师在课程改革中与实践活动在课堂教学中得到培养，又如 奉化实验小学的 “轻负担，高效率 ”的实践，充分调动教师的科研能力和反思教学经验，从而提高自身的综合素质。通过这一系列的课题研究，教师的教育观念不断得到更新，课堂教学结构不断优化，同时充分挖掘了学生的主体性和主动性，使学生的合作学习能力得到了锻炼，并有力地促进了教育教学质量的提高。 相比下，近两年我镇 的教研水平在慢慢提升，但底子还比较薄弱，还需加把劲，向先进的地区和学校学习 ，一所学校要真正得到质的飞跃，非在科研方面下功夫不可。 4、加大力度，使办学思想落

9、实在 教学行为中。 有了系统的办学理念和新型的办学思想，如果没有付诸行动，那么，创办特色学校只能停留在口号中和观念上，只有在教育教学思想行动化，特色学 校才可能成为显性的东西，课堂教学是落实课堂理念的主渠道。因此， 所学校在课堂教学都作了深入的研究和实践，使课堂教学在既体现本校办学特色的前 提下，又初步体现新课程标准的要5 求。我们听取了三所学校教师上的 常态 课，授课的教师都是以学生学习为本，通过想象、观察讨论等形式，让学生自己形成观点，然后让学生通过实验、实践等方式动手得出结论，最后教师从学生的活动中提炼出知识，这 都能实现创新性、主体性、民主性和活动性四大特征。 相比下，我镇还有相当大部

10、分的教师 还 采用陈旧的课堂教学模式， 40分钟满堂灌，总是怕学生接受不了，讲了一遍又 重复 一遍，整堂课只听见老师的声音，学生基本没有思考的余地，这严重压抑着学生自主性的发展 ， 课堂教学改革 在我们的教学中势在必行。 5、 学生 的 德育工作 较 注重实效性 。 一直困扰我们德育工作的一大难点就是德育的实效性，这也是我们苦苦思索的难点和德育出路，随着社会的进步，学生思维能力的提高和信息量的增加，空洞的说教，在学生面前显得乏力，很多教师抱怨，打他不行，说他 不听，没办法，德育的实效性已成为所有学校和教育工作者的研究课题。如何使德育工作产生巨大的教育力，切实培养学生高尚道德情操和良 好品质，规

11、范的行为习惯，这点 浙江省学 校德育工作给了我们很大启示，很值得我们研究，他们的一些共同做法是把社会、学校、家长、教师的愿望变成学生自己的需要，使德育教育成为学生的一种需求，这样就极大显现出了德育工作的教育力。如：举办新年晚会，亲子游览名胜古迹，举办长青热线、信箱 、网站等心理辅导通道；学校常规工作由学生自行组织管理等； 杭州衙前初级中学 实施考试、清洁、仪表免检班制度，班级达到一定目 标后，由班主6 任提出申请，学校政教处审批后，在班的门口前挂出牌子，让其他班级的学生共同监督。学校每月定期检查量化，达到目标给予奖励 ， 所有的德育评价都有一套完善的 管理制度。 6、 拥有一支高素质 教师队伍

12、 教师队伍的整体素质是是影响教学质量的决定性因素， 他们 学校都在着力打造一支敬业、精业、乐业的教师队伍。几乎每个学校都有自己培养的特级教师、高级教师、全国优秀教师、省优秀教师等。在新教师的培训中，采取传、帮、带的形式，而且有很好的评价和激励机 制 。在教师的培训上，主要采取 “走出去、请进来 ”的形式，用他们学校的原话说就是 舍得下功夫。 要让素质教育真正体现在每一堂课里，教师在备课、上课、课后反馈、教研等各个环节都加重了负担，但教师却乐此不疲。学校注重个性化地培训教师，培养个性化的教师，并创设途径，搭建舞台，为新教师锻炼自己、表现自己、完善自己创造有利条件。学校要求教师除有师德、会教学外，

13、更强调教师要有个性、科研能力和创新能力。学校非常重视研究型、学者型教师的形成，让 90%以上的新教师参加各类课题研究，并且为他们配备了有丰富教改经验的“科研师傅”带教，使新教师迅速适应了创新型教师的素质需要。这样既提高了新教师的理论水平，又提升了 教学质量，使每一位教师都拥有富有特色的教学“绝活”。 相比下，我们教师在自我成长的道路上真的缺乏了很多很多，这真的值得我们每一个教师好好的去思考的一个问题。我们整天说忙、压力大、工作繁琐，经过对比， 可知道 我们其实还是相差甚远的。 7 参观学习，是一种思想的再认识，也是观念的一种洗礼，这几所先进学校的经验和做法，当 然我们不能生搬硬套，但我们可以把他们好的经验和做法，同 我校 的实 际结合起来，在实际的工作中不断地消化、吸收、创新，为把 袁崇焕小学 建成适应于现代化的 名 校而努力奋斗。