1、小数的意义和性质（练习课）教案设计 余东波一 、练习目标通过对小数意义和性质的复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识二、练习重点、难点1. 练习重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数2. 练习难点：小数点位置移动规律以及求近似数三、练习过程（一） 围绕小数的意义和性质，大家学习了些什么呢？方法：学生先思考，然后全班交流。（二） 、分步骤巩固练习各个知识点1复习小数的意义和性质小数分为几个部分？分别是？小数的计数单位是？2、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11 0.005 0.5060小
2、结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的 0 还是末尾的 0 都要读出来。上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？哪些小数可以化简？如果把25.33 改写成三位小数怎么写？106 和 111.11 呢？3练习：要求学生说出小数意义，并说出是由几个计数单位组成的？思考：2.5 和 2.50 的大小相等吗？根据什么？2.5 和 2.50 的计数单位一样吗？为什么？4、复习小数的性质（1）小数的性质是什么？（2）说说下面哪几个小数的大小相等？为什么？（做成五个卡片出示）0.4 0.04 0.40 4.00 40.0（3）练习：随意选上面的两张卡片，扩大或缩小若干倍变成另一个数例
3、：0.4 100 = 40.0 0.0410=40.01000=0.04 4.0010000=5、复习小数点位置移动规律（1）6.08 怎么样能变成 60.8？（2）小数点位置移动了，会引起小数怎么样的变化？这个变化规律是怎么样的？（3）我们利用这个规律可以做什么？（计算小数乘除法、小数单位之间的改写、对较大数进行改写等）三、全课小结通过今天的复习，你有些什么收获呢？小学数学作业有效性之我见东溪小学 余东波作为教师，我们每天都会给学生设计很多作业：课前预习作业，课堂巩固作业，课后反馈作业。每一种作业的特点不同，但都不能简单机械的重复，作业是知识能力的迁移、转换、延伸，是一种智能的训练，是数学思
4、维的培养。那么作业的设计怎样才能做到有效呢？一、作业设计的趣味性兴趣是最好的老师。作业的设计，一定要考虑到趣味性，特别对于小学生来说，显得尤为重要。在内容上，需要联系学生的生活实际，从生活中取材，设计作业。比如：芳芳每天早上 6 点起床，7 点吃早餐，8:20 到学校，从起床到来到学校，一共（ ）小时（ ）分钟。二、作业设计的实践性。智慧出自指尖,思维源于动作。每学期都有几何小实践的学习内容。每当学到这些内容的时候，学生都特别开心。因为他们动手操作多了，直观性强了。直观操作可以让学生调动各种感官参与知识的形成。对于这类知识，我们可以设计实践性作业。比如：认识几何形体的时候，可以让学生观察家里的
5、物体分别是什么形状的，还可以让学生动手做几何图形。三、作业设计的合作性学会与他人合作，在合作中自身能力得到发展，是我们教学中的一个重要的目标。这类作业主要有家长合作型作业和学生合作型作业。比如，学习了进位加法，可以让家长和学生比赛算卡片；在玩投色子的游戏中，可以同桌两人合作，写算式，也可以三人小组或四人小组合作，比赛，看谁写的算式对，算得准。四、作业设计的开放性开放性的作业可以培养和发展学生的思维能力,引导学生发散思维,鼓励标新立异,大胆创新,使学生在“思”中解题,在“创”中做题。开放性的作业主要有：多重答案型作业，这种习题具有很强的开放性,由于答案的不确定性、不唯一性，更需要学生主动思维的参与。比如：为了让学生更好地掌握 10 的分与合，可以出这样的题（ ）（ ）=10，看谁写的多，而且不重复。学科融合性作业，三年级学生开始学习写日记，这时可以教学生写数学日记，将数学知识写进日记，学生会有很大新奇感，而且能够巩固数学知识，提高数学的语言表达能力。 总之，我们的教师在设计作业时，还要认真研究教材，充分分析学情，找准重点，全盘考虑，求精求新，备课组老师齐心协力，通力合作，这样我们的作业设计一定会切实落实作业的有效性。
