2018年全国大学生英语竞赛安徽赛区.DOC

1、12018 年全国大学生英语竞赛（安徽赛区）工作总结报告一、竞赛基本情况1.竞赛规模及参与情况2018 年是第二十届全国大学生英语竞赛，本届竞赛的初、决赛时间分别为 2018 年 4 月 15 日和 2018 年 5 月 20 日。全省共有 87 所高校，65000 多名学生参加此次竞赛。覆盖研究生、英语专业（本、专科生）、非英语专业本科生、高职专科生。2.竞赛获奖情况根据2018年全国大学生英语竞赛(NECCS)简章，安徽赛区共产生332 个一等奖， 65个特等奖。省组委会组织全省65个获特等奖的学生自愿报名参加了全国总决赛。二、竞赛组织实施1.竞赛组织安排主办单位安徽省教育厅和承办单位安徽

2、大学高度重视此项赛事，承办单位成立了以分管教学副校长为主考的赛事组织机构，组成人员有教务处、外语学院的领导、专业教师和专门的考务工作人员。2.评审专家安排2在安徽赛区决赛中，省组委会从全省 17 所高校聘请了 21 位专家担任评委。3.比赛秩序、竞赛纪律与公平赛区组委会按国家级考试的规格组织本项赛事，从校园环境、考区封闭、安全保卫、医疗救护、视频监控、人员选拔、试卷（答卷）管理等各个方面做了周密布置，保障了竞赛的顺利有序进行。规范阅卷环节管理，采用封闭式评卷，评委的住宿、用餐与外部隔离，保证竞赛纪律与公平。4.竞赛宣传推广严格按照全国组委会公布的时间节点，在省教育厅统一布置下，从初赛到决赛，向

3、各校发布报名通知。各校根据自身实际情况，通过教务处、公共英语教学部、英语课程教师和学院（系）辅导员，向学生宣传竞赛工作，鼓励学生积极报名参赛。5.其他（包括财经纪律情况）全省各校严格执行全国组委会公布的报名费收费标准，许多学校、教师积极奉献，为减轻学生负担，主动降低收费标准。省组委会在竞赛组织和评卷环节，在纪检、财务部门的监督之下严控经费使用。三、成果及特色1.安徽省参加国赛的参与情况及获奖情况安徽赛区学生参加全国大赛的成绩和获奖人次在全国均名列前茅。3在2018年全国大学生英语竞赛的演讲比赛和辩论赛中，樊奕获得演讲比赛一等奖，姜来获得演讲比赛二等奖，夏鸿杰、吴恩慈、郜雪妍、施雯、刘畅、朱雨琪

4、和张健获得演讲比赛三等奖，朱雨琪、樊奕和黄千容获得辩论赛三等奖，罗昊获得风采大赛三等奖。2.在创新创业教育方面的成效在我国大学英语教学改革不断发展和大学就业日趋严峻的形势下，本竞赛越来越受到各地各高等院校和广大学生的重视，其参赛成绩和获奖证书已成为高校教育行政部门和教研部门、教师评优、晋升和评职的重要佐证，是学生考研、出国留学、继续深造、优先就业的重要依据。这项竞赛活动的权威性和重要性广泛得到社会的认可，为更多学生提供参赛机会，使越来越多学校和学生获益。3.对以赛促教、以赛促学、以赛促改及以赛促建的意义竞赛有效促进了学生英语语言能力的提升。本竞赛旨在贯彻落实教育部关于高等院校各类英语教学改革精

5、神，促进大学生英语水平的全面提高，激发广大学生学习英语的兴趣，为英语学习成绩优秀的大学生提供了展示和交流的舞台，让学生们在竞赛中开阔眼界，认识自我。英语专业的学生是比赛的佼佼者，尤其在国赛中，他们的优秀表现给其他选手留下深刻印象，也给其他选手的日后英语学习提供了方向和方法。非英语专业的选手是比赛中参赛人数最多的选手，他们的积极参与给比赛带来活力和激情， 他们积极、活泼、自信，无限汲取赛事给他们提供的所有营养。研究生组的参赛同学稳重、大方，英语语言运用自如。而对4于高职或专科的同学来说，比赛意义更为重大：一批英语表现突出的高职学生在比赛中大展身手，活跃在省赛和国赛赛场上，从参赛过程中获得锻炼和提

6、升，让他们的学习有了方向，也变得更为自信。2018 年安徽参赛选手的最好成绩、全国演讲一等奖的获得者就是来自安徽省工业职业技术学院的樊奕同学。竞赛全面展示了高校英语教学改革成果。开展此项竞赛活动，有助于全面展示国内各高校各类英语教学水平和教学改革的成果，保证高校教学水平评估有关大学各类英语教学指标的落实，有助于学生夯实和扩展英语基础知识和基本技能，全面提高大学生英语综合运用能力，推动全国大学各类英语教学上一个新台阶。各参赛高校一直高度重视这项比赛。从新生入学开始，教务处和各院系教学办公室就积极开展宣传动员工作。在专业、非专业的英语教学中，任课教师鼓励学生积极备考，主动参与。在国赛阶段，安徽大学

7、作为承办高校，组织优秀的教师团队，在演讲、辩论等方面，对学生进行集训，最大限度地发挥学生所长。竞赛促进了高校英语教学师资队伍建设。开展此项竞赛活动，不仅培养了学生，也促进了教师教学能力的提升和教师队伍的建设。一批活跃在教学第一线的教师参与到赛事中来，他们在英语的听说读写各个方面给予参赛同学全方位的指导和培训。安徽省各个院校给予此赛事高度重视，赛事成绩成为教师岗位聘任、职称晋升、教学评优等的重要佐证，进一步提高了教师教学和参赛的积极性，从而形成良性循环，推动了高校大学英语教学质量的提升。5竞赛推动了高校英语课程教学改革。在参赛过程中，越来越多的院校、教师和学生意识到，英语教学中大量阅读、口语表达

8、和辩证思维等的重要性。有些学校因此开展了英语美文阅读课、英语演讲课、语辩论课、英语交际礼仪课等，大学英语教学变得越来越多元化。 4.竞赛特色总结考试初赛和决赛赛题的命题均依据非英语专业研究生英语教学大纲高等学校英语专业英语教学大纲大学英语课程要求（试行）高职高专教育英语课程教学基本要求等，借鉴了国内外最新的测试理论和命题技术、方法，注重赛题的信度和效度，内容上体现了真实性、实用性、交流性和时代性，既参考了现行各种大学英语主要教材，又不拘泥于任何一种教材，在保持题型相对稳定性和连续性的基础上注重创新；既贴近了当代大学生的学习和生活，又考查了大学生的英语基础知识和基本技能，侧重大学生的英语综合运用

9、能力、阅读能力和智力水平，加大了语篇层次上语言运用能力的考查，同时设计了一些考查智力和综合运用英语能力的赛题，增加了赛题的区分度，有利于检测参赛大学生的实际英语水平。四、存在问题及解决建议1.省赛组委会还需进一步优化工作方式，加强赛事组织和协调，加大对全省各校竞赛的巡视力度。2.鼓励高校更多教师积极参与此项工作。6五、改进措施及未来工作计划1.在分析问题、总结经验的基础上不断改进省赛组委会的工作，坚持把赛事质量放在第一位。2.认真听取全省各校提出的意见和建议，改进和完善赛事组织流程，力争把大学生英语竞赛办成全省品牌赛事。3.在适当时候召开全省大学生英语竞赛工作协调会，总结本年度赛事，布置下一年度工作。全国大学生英语竞赛（安徽赛区）组委会 2018 年 12 月