多媒体教学在作物栽培学教学中应用.doc

1、多媒体教学在作物栽培学教学中应用【文章摘要】 多媒体教学是我国教育教学中重要的一种教学手段，其对课堂教学的展开有着重要的作用。本文主要就多媒体教学在作物栽培学教学中的应用进行一下简单的介绍。 【关键词】 多媒体教学；作物栽培；应用 0 前言 随着现代教育不断的发展，多媒体教学已经在各个学校中逐渐普及开来。全国绝大部分的学校中都建立起了先进的多媒体教室，借助现代电子技术对学生进行电子化教学。而做为教育教学中的重要组成部分，作物栽培学教学也开始在课堂授课中引入多媒体教学，通过多媒体教学深化课堂教学内容，提高课堂教学质量。这从一定程度上推进了学校教育教学的进步，有利于教育的发展。 1 多媒体教学概述

2、 1.1 多媒体教学内容 多媒体教学从广义上讲包含了声音，图片，文本等多方面内容，教师在课堂授课中通过借助多种辅助媒体对学生进行授课既为多媒体教学。而随着现代科技的发展，多媒体教学已经不再局限于传统的一些简陋的教学手段，其更多的是运用先进的电子设备通过投影，录音，视频等将教学内容高效快捷生动的展示出来，方便教师的授课，促进学生的学习。1.2 多媒体教学特点 多媒体教学在我国教育教学中被广泛应用，其与传统的教育教学相比具有着很多的优势。具体的来说多媒体教学有以下几个特点：（1）生动，具体。传统的课堂授课中，有些知识枯涩难懂很难被学生理解，影响了课堂授课质量。而多媒体教学通过生动的展示让抽象的知识

3、具体化，更容易使学生理解，提高学生的听课质量。 （2）直观，易懂。在课堂授课的过程中有些授课内容需要向学生进行具体的展示，例如在美术课堂上，教师在带领学生对美术作品进行欣赏时，单靠简单的形容是没有用的，只有借助多媒体教学将美术作品以图片的方式直观的展现在同学们的面前，才更容易加深学生对知识的理解。 （3）灵活，简便。由于电子技术在多媒体教学中的应用，使现在的多媒体教学更加的简便，教师可以随时对多媒体教学内容进行修改，灵活的展示想要进行的教学内容，方便了教学，保障了课堂授课的顺利进行。 1.3 多媒体教学的设备 多媒体教学一直存在于我国的教育教学中，其也随着我国社会，科技的不断进步，进行着相应的

4、改进与完善。目前来看我国的多媒体教学绝大多数都是以电子教学为主，既借助电子设备进行多媒体教学。在具体的多媒体教学过程中运用到的多媒体教学设备主要包括：投影仪，幻灯，展示台，录像，广播，电影，电子白板，电子计算机等。其中电子计算机是现在正在推广的一种较为先进的多媒体教学设备，其较其它的设备具有更多的优势，深受各个学校的追捧。 2 多媒体教学在作物栽培教学中的应用 2.1 直观生动的展示教学内容 作物栽培学在教育教学过程中经常会涉及到一些具体的作物知识，例如作物的根茎，植物的生长等。仅凭授课教师进行简单的讲解很难让学生听明白，因此在作物栽培学的教育教学中授课教师就可以充分借助多媒体的力量，将授课过

5、程所需的一些实物的图片通过投影仪或其他设施直观的展示在学生面前。授课教师结合图片展示，配以专业的知识讲解让学生全方位的对知识进行了解，有效的加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习。 2.2 可以反复回放，方便回顾 在传统的课堂授课中教师一般都是通过书写板书的形式对学生进行授课，但是由于书写范围有限，因此教师课上书写的内容通常不会保留很久。这不仅增加了教师的授课负担，同时也不利于教师课堂知识的回顾和学生复习的开展。而多媒体教学却可以很好的解决这一问题，首先教师在上课之前已经提前针对课堂授课内容准备好了相应的课件，这样减少了教师在课上书写板书的负担，同时也增加了课堂的授课时间，在同样的时间里教师

6、可以向学生传授更多的知识，提高了教学效率。其次，由于课件内容可以反复循环使用，因此在课堂的授课中教师可以方便的翻找之前的授课内容，帮助同学进行知识的回顾。同时也为学生的复习提供了一定的参考，针对学生不清楚的重点难点可以反复查看，帮助学生更好的完善知识体系，做好笔记，进行复习工作。 2.3 重点难度突出，提高学习效率 目前作物栽培学教育教学的展开多是以教课书为依托，但是在现在的教课书中内容过于庞杂，对于重点难点没有进行突出，导致学生在学习过程中很难把握教材的重点内容。而将多媒体教学运用到作物栽培学的教育教学中去可以有效的解决了这一问题。在多媒体教学过程中由于其通过电脑进行操作，因此教师可以针对课

7、件中的内容进行特殊的标注，将重点难点用特殊的符号或是颜色凸显出来，这样学生在学习过程中就可以清晰明了的掌握作物栽培学中的重点和难度问题，便于学生对于作用栽培学知识的掌握。 2.4 丰富教学手段，提高学生兴趣 多媒体教学是当今教育教学中的一种教学手段，其与其他教学手段相比具有着诸多优势，更便于教育教学的展开。就作物栽培教学而言，在过去的教学中由于教学手段的单一缺乏新意，因此难以吸引学生的注意，导致作物栽培学的课堂授课质量一直难以提高。而通过多媒体教学手段的运用，提高了学生对作物栽培学课堂的关注度。教师通过将传统教材与多媒体教学相融合的方式进行作物栽培学课堂授课，受到了广大学生的一致好评，激发了学

8、生学习的兴趣，提高了作物栽培学的课堂授课质量。 2.5 便于教学内容的增减，更具灵活性 现在科技日新月异，作物栽培学也在不断的发展变化，因此在作物栽培学的课堂授课上，教师应把握时代的脉搏，向学生介绍世界上先进的作物栽培知识，培养出与时俱进的专业人才。但是由于纸质教材的局限性，教师在课堂的授课过程中很难对教材内容进行变动，十分不利于先进知识的增加，陈旧知识的删减。针对这种情况作物栽培教师一般都会采取多媒体的教学方式，通过计算机灵活的对教学内容进行相应的删减，摆脱了纸质教材的束缚，更方便学生对于新知识的学习，可以很好的保持作物栽培学课堂授课的先进性。 3 总结 作物栽培学是一门集实用性，专业性于一身的学科，因此教师在教育教材的过程中应合理的运用多媒体教学手段，促进学生的学习，帮助学生更好的理解作物栽培学知识，为社会培养出更多优秀人才。 【参考文献】 1董丽红.刘贵坤.多媒体教学的应用及多媒体课件的开发研究J.计算机光盘软件与应用J，2013（16）：34-37 2刘坚.高校多媒体教学的现状与发展对策J.教育学术月刊，2011（1）：124-127 3刘艳阳.关于多媒体教学在作物栽培学教学中应用的思考J.科技创新导报，2009（16）：145-148 【作者简介】 苏海泉（1968） ，男，内蒙古包头市人，大学本科学历，包头轻工职业技术学院，研究方向：农学。