我国旅游教育事业发展的空间分异分析.doc

1、我国旅游教育事业发展的空间分异分析摘要：随着旅游业地快速发展，为满足市场需求，提高我国旅游教育发展水平已经备受人们的关注。因此，从我国 31 个地区（港、澳、台除外）的空间范围出发，运用加权求和的方法，试着探讨我国旅游教育事业发展的现状及空间分异情况，以期今后能更好、更快地发展我国旅游教育事业。研究发现：我国旅游教育发展整体水平不高，且空间差异明显，具体表现为各省区旅游教育水平从东到西、自南向北呈现逐渐降低的趋势；各大分区内部也存在差异。 关键词：旅游教育；空间分布；分异分析 中图分类号：F592.6 文献标识码：A 文章编号：1005-913X（2014）02-0133-02 引言 世界旅游

2、组织预计，到 2020 年，中国将成为世界第一大旅游目的地国和第四大旅游输出国。可见，我国旅游业的发展前景是非常广阔的。与此同时，我国旅游业也将面对着日趋激烈地国际竞争。要想提高国际竞争力，关键是人才的竞争，人才的培养要依靠教育，因此，快速发展旅游教育势在必行。目前，国内学者对于旅游教育方面的研究较多，但主要集中在旅游教育存在问题、教学定位、教学模式、发展对策及今后发展趋势等。另外，还有一些学者针对旅游教育与旅游业间的关联关系进行相关性研究。我国幅员辽阔，各省区旅游教育水平不一，因此在前人研究的基础上，尝试从空间的角度对我国 31 个省区的旅游教育发展进行定量分析与评价，并试图通过对比找出各地

3、区之间旅游教育水平存在的差异和成因，为今后旅游教育事业均衡、快速发展提供参考依据。 一、评价方法 二、旅游教育发展的空间分异 （一）指标选取与数据来源 衡量旅游教育发展的指标很多，本文依据指标选取的真实性、可比性、可操作性和易获得性的原则，主要选取了旅游院校总数（包括高等旅游院校和中职旅游院校） 、旅游专业在校生总数、毕业生总数、教育支出、行业职工教育培训人数等 5 项指标。各项指标的原始数据来源于中国统计年鉴 2011和中国旅游年鉴 2011 。 （二） 计算结果与分析 为了保证计算结果的科学性，在统计旅游教育综合得分时，采用加权求和的算法。同时利用德尔菲法，得到旅游院校总数、旅游专业在校生

4、总数、毕业生总数、教育支出、行业职工教育培训人数等 5 项指标所占的权重分别为 0.3、0.2、0.2、0.2、0.1。将反映各省区旅游教育发展的各项指标数据代入公式（1）和（2） ，经计算，得到各省区旅游教育综合得分及排序情况（见表） 。 根据各省区旅游教育综合得分，大体划分为三种类型（见图） 。第一种为旅游教育发达地区（F0.27）：四川、广东、江苏、山东、浙江、湖南、安徽、辽宁、云南、河南、北京、重庆、广西、河北；第二种为旅游教育中等发达地区（0.23F0.27）：湖北、山西、上海、黑龙江；第三种为旅游教育欠发达地区（0F0.23）：江西、福建、陕西、贵州、甘肃、内蒙古、天津、海南、吉林

5、、新疆、宁夏、青海、西藏。进一步分析发现，其特征有。 1.旅游教育事业蓬勃发展 虽然我国旅游教育发展较晚，但发展速度快。为满足旅游业对专业型人才的需求，各省区非常重视旅游教育，积极推动旅游教育事业发展。2.旅游教育发展水平不均衡，从东到西、自南向北呈现逐渐降低的趋势 东部地区经济基础好，旅游业发展较快，旅游教育平均得分为0.331，表明旅游教育较发达；西部地区经济相对落后，旅游业发展较慢，旅游教育平均得分为 0.197，表明旅游教育欠发达。总体表现为东、西部地区旅游教育发展不均衡，从东到西有逐渐降低的趋势。以秦岭-淮河为界，南方地区经济较发达，旅游资源丰富，旅游业发展较快，旅游教育平均得分为

6、0.325，表明旅游教育事业发达；北方地区旅游教育平均得分为 0.204，表明旅游教育欠发达。总体表现为南、北方地区旅游教育水平存在差距，从南到北有逐渐降低的趋势。 3.各大分区内部亦存在差异 对于华东地区来说，江苏省旅游教育最发达，教育得分为 0.49，福建省最落后，教育得分为 0.19；华南地区，广东省旅游教育最发达，教育得分为 0.65，海南省最落后，教育得分为 0.10；华中地区，湖南省旅游教育最发达，教育得分为 0.41，江西省最差，教育得分为 0.20；华北地区，河北省旅游教育最发达，教育得分为 0.27，而内蒙古最落后，教育得分为 0.11；西北地区，陕西省旅游教育最发达，教育得

7、分为 0.14，青海省最落后，教育得分为 0.01；西南地区，四川省旅游教育最发达，教育得分为 0.84，西藏最差，教育得分接近 0；东北地区，辽宁省旅游教育最发达，教育得分为 0.35，吉林省最落后，教育得分为 0.09。上述分析表明，各大分区内部也存在差异。 三、结语 本文利用定量分析方法，探讨了我国旅游教育事业空间分布特征，结果表明，旅游教育事业空间分布不均衡，尤其是中西部地区，旅游教育水平欠发达。基于上述分析结果，提出以下建议。 一是政府应重视当地旅游教育，提供教育资金帮助，来改善该地区的教学环境和教学设施，从而加快当地旅游教育事业的发展。 二是政府应提供一些好的福利待遇来鼓励东部地区

8、或南方地区的旅游专业人才向中西部输出，以提高当地的师资力量，从而加快旅游教育事业的发展，最终实现各地区旅游教育均衡发展。 三是提倡校企合作，实现双向发展。需要吸引外部资金，引入先进旅游管理企业，同时改善西北地区的交通路况，加快当地旅游资源开发与保护，从而推动当地旅游业地快速发展，为地方旅游教育事业发展提供更多更好的实践平台。 四是应拓展当地公民的思想观念，增强公民的旅游意识。因为只有让公民认识到旅游对人们生活的重要性，人们才会积极主动地去学习旅游知识，最终才能从根本上改变当地旅游教育欠发达的现状。 参考文献： 1 保继刚，朱 峰.中国旅游本科教育萎缩的问题及出路对旅游高等教育 30 年发展现状

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