1、浅谈“实例教学法”在中职建筑 CAD 教学中的优势摘要：建筑 CAD是建筑工程专业一门非常重要的工具性学科，它是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时，由于软件版本不断升级，学生必须具有一定的自主学习能力与终身学习的思想。因此加强探讨建筑CAD课程的教学模式和培养学生具备自主学习的能力显得尤为重要。 关键词：建筑 CAD 实例教学法优势 中图分类号： TU198 文献标识码： A “案例教学法”解析 案例教学方法是指以实现既定的教学目标为基本点，通过具体的案例，将理论知识与实践实现有机结合的教学方法。案例的作用在于，把抽象的理论和零散的知识点
2、，通过实践事例实现具体、有机的阐述。为学生的学习和思考提供一个更开放、更具表现力的平台，丰富了教学的内涵，有利于提高学生的学习兴趣及培养学生分析和解决问题的能力。针对中职建筑 CAD 教学而言，就是教师授课时不按现行教材章节逐一介绍内容，而是通过组织典型的案例，使学生在实际绘图过程中学习 CAD的基本知识和操作技能，教师归纳、提炼和讲解，从而实现教学目的的一种方法。 传统教学在 CAD 教学中存在的不足 我从事建筑 CAD 教学已经 8 年了，发现现有的建筑 CAD教材编排基本是以软件的运行环境，基本操作方法和命令为主线。学科体系强，理论性强。教学过程常以知识点为主线展，按照教材的顺序授课，先
3、基础后运用。教师先讲解命令，再作简单的演示，然后由学生练习，最后进行综合图形的练习。由于中望 CAD 的命令多，每个命令在不同的条件下又有不同的使用形式，且软件已经预设好命令操作程序，面对各种命令的繁琐操作，学生极易混淆，逐渐失去耐心与兴趣，导致课堂教学效率低，无法实现高效课堂的目的。在最后的综合练习（各种施工图的绘制）中会觉得已学命令的操作知识点散，学生无从下手，不能有效地融会贯通，最终导致理论与实践脱节。无法达到预期的教学效果，也无法完成技能教学目标。这种传统的“灌输式”教学模式，学生对知识点是被动接受，学习缺乏主动性，学生自主学习能力较差。当今世界，科学技术飞速发展，是知识爆炸时代，软件
4、的功能不断强大，版本升级快，这就需要学生学会学习的方法和技巧，培养自主学习能力，以顺应时代的要求。 案例教学法在 CAD 教学中的优势 集思广益能够实现教学相长。 教学中，教师不仅是教师而且也是学生。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学生思考、组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨不但可以发现自己的弱点，而且从学生那里可以了解到大量感性材料。在建筑 CAD 中，要完成一项任务或一步操作，可以用多种不同的方法来实现目标。这就要求教师在学生完成案例的过程中，不能在小组讨论和操作中加以引导，这样就有可能影响学生的发散性思维。最后在各小组展示成果时，结合自己的想
5、法和操作归纳和总结，让学生的思维更加活跃。同时教师也要进行比较和反思，看有没有学生的操作是自己没有想到的。教师在课堂上不是“独唱” ，而是和大家一起讨论思考，学生在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。 （二）生动具体、直观易学，易于完成教学目标 案例教学的最大特点是它的真实性由于教学内容是具体的实例。教师要以达到课标为前提，对教学内容进行认真、细致的分析，在沉入分析教学内容的基础上，确定每一个部分学生应该掌握的知识点。第一步，教师向学生展示做好的建筑 CAD 图，让学生对本节课程内容有一个初步完整的印象；第二步，教师向学生分析这张图
6、的结构，让学生对图有初步的认识；最后，教师再具体讲解画图方法。这种教学方法，便于学生理解掌握，实行时，整个教学过程清晰明朗、层次明显、突出重点难点。 （三）激发学生自主学习意识 案例教学模式，要求每节课都要完成一个具体任务，这样可以提高学生的紧迫意识。在学习过程中，学生可以通过阅读教材、交流互动、实际操作学习知识，解决问题。由于教师主要是方法上的指导，学生就会有更多的时间进行操作，也就更容易体会到自己探索出来的成就感了。从而充分调动学生的学习积极性和主动参与意识。 （四）易于培养学生发现、解决问题和综合应用能力 在案例法教学中，学生的学习过程是围绕着一个个具体任务的完成而进行的。任务与教学内容
7、融合在一起，使得学生在完成任务的过程中，既是学习的过程，也是提高综合应用知识的过程。这样在学习中，培养了学生发现问题、解决实际问题的能力，缩短了学习周期。 结束语 任何理论都需要实践来完善它，肯定它。案例教学法突破了传统教学的局限，能较好地顾及到各个学生的差异。学生是学习的主体，通过这种方式完成课程学习，把理论与实践合理地结合起来，不仅提高了理论水平和实际操作的能力，而且还培养了学生的合作能力、解决问题的能力。此外案例教学法虽然有很强的优势，但也不能完全替代其他的教学方式。因为其他教学方式也有其自己独有的优势，在提高学生素质、技能方面，也有其特有的好处。 参考文献： 1孙烨，案例教学法在艺术设计类计算机辅助设计教学中的运用J -中国科技信息，2009(23) 2刘青峰，张家界烟酒柜案例教学法在高职设计类软件教学中的应用J-职业技术教育，2008(23) 3廉亚峰，项目教学法在 CAD 教学中的应用J-山西建筑，第 32卷第 2 期
