1、浅谈多媒体教学的优缺点【摘要】多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。但物及必反，任意“拔高”多媒体技术在课堂教学中的地位和作用，势必会带来一些负面影响，这就要求教师在运用多媒体教学时要扬长避短，以便在课堂教学中发挥其应有的辅助作用。【关键词】多媒体教学，特点，负面影响 如今多媒体技术的应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术被引入教学后也使得教学在教学手段、教学方式和教学效果上产生了前所未有的变化。多媒体教学是指在教学过程中，根
2、据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 一、运用多媒体技术进行教学具有得天独厚的优势 1、具有直观、图文声像并茂的特点，可以提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性。多媒体教学能使教学内容变得直观形象，这样学生就能够突破视觉的限制，多角度地观察对象，提高了接受信息的质量和效率。多媒体教学图文声像并茂，创造了一个生动有趣的教学环境。在这里，传统课堂枯燥无味的情景消失不见，学生进入的是一种轻松、有趣、生动活泼的学习氛围，吸引学生的注意力，大大提高了学生的
3、学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。 2、具有动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。教学中可以采用多媒体技术中图形的移动、变形、翻转、色彩变化等手段表达静态的教学内容，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。 3、具有大信息量、大容量性，能有效地增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容。在教学中有大量的相关知识，由于内容的繁杂和交叉，学生学习起来很困难。利用计算机的存储和调用功能，教师在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，知识之间的合理迁移和渗透，使学生理解透、巩固好所讲授的教
4、学内容，掌握更多的课本外内容，打开学生的视野，活跃学生的思维，最终取得“事倍功半”的奇效。 4、具有可重复性、针对性，有利于突破教学中的难点，使针对不同层次学生的教学成为可能。多媒体教学不仅能使学生在课堂上观看生动有趣的教学课件，课后教师也可以把课件放到多媒体教学网上。这样学生可以根据自己对知识的掌握程度有选择地观看相关内容，各取所需，并且可以重复观看。 5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。多媒体教学通过动画、图形、声音的演示可以为学生模拟像现实一样的环境，加上教师深入浅出的讲解，学生可以一改传统教学中被动参与的情况，主动参与其中，
5、在不知不觉中学到知识。这样就能大大提高学生的学习兴趣，对培养学生的探索和创造能力十分有益。 二、运用多媒体技术进行教学需注意的弊端 1、课堂上师生互动变成了人机互动。一些教师在引进多媒体教学后就完全摒弃了黑板和粉笔，完全变成了电脑操作员。尤其是一些不熟悉电脑的老师在上课时往往采用一播到底的方式，这样的“流水课” 变成新的填鸭式教学，学生被动地接受灌输，来不及思考，没有接受、消化的时间，不利于知识的记忆和掌握。 2、课件制作缺乏通用性且费时费力。不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，在多媒体教学中，课件的好坏是至关重要的。虽然有现成的多媒体教学软件，但并不一定能达到每个教师的要求。一些
6、教师为了能达到更好的教学效果，或有的老师为了把课件制作漂亮，采取高级的多媒体手段做课件，在课件的制作上付出相当多的时间和精力，这样就容易忽略了对教学方法的研究。 3、播放速度快，不利于学生做笔记。多媒体教学中，大部分老师都是利用 flash 软个制作的动画或是用 powerpoint 制作的幻灯片。给学生播放时，无论是图片还是文字都是一闪而过，即使是老师为了让做笔记而暂停播放，其记忆效果相较于老师在黑板上边念边写、学生在下面边写边记也相差甚远。因此对一些重点内容的记忆，多媒体教学并不能起到提纲契领的作用。 4、以课件为主体，教师在课堂上无法即兴发挥。一个优秀的教师，在课堂上往往能以其生动的语言
7、并配以恰如其分的优美的形体语言，将教学内容表达出来，调动学生听课的积极性，从而取得良好的教学效果。而在多媒体教中，老师一般都是根据做好的课件讲课，沿着既定的教学路线走，这样就容易忽视课堂上学生对教学内容的反映，不利于调动学生的学习气氛。老师也不能临场发挥，无法有效地针对某一问题深入的讲解。有些教学经验丰富，但计算机操作不熟悉的老教师，采用多媒体教学往往不能发挥他们自身的长处，甚至有时候还会因为电脑操作不当或者电脑出现故障，便方寸大乱，束手无策，使原本能上得生动有趣的一堂课只能尴尬收局。 5、信息量过大，取舍不当容易形成信息污染，影响教学效果。多媒体教学，可以储存大量信息，这是多媒体教学的一大特
8、点。但有的教师在制作课件时，害怕内容单薄，就将与教学有关的所有内容，全部纳入课件，造成课件容纳了大量的信息。而在授课的时候受到时间限制，为了将课件中的内容全部展示出来，只得加快教学速度，使本应板书留有思考的重要内容，都由电脑课件来显示，学生还来不及思考，课件却已经展示过了。课件展示的速度飞快，学生无法跟上老师的节奏，看课件看的眼花缭乱、头晕目眩，这样一来良好的教学效果又从何谈起呢？ 总之，随着计算机的普及，多媒体教学也被越来越多的教师所接受和运用。多媒体教学是对传统教学的一种补充与发展，是大势所趋，但我们也要认清它只是一种教学辅手段，并不是万能的。我们在教学中一定要做到扬长避短，合理运用，真正发挥出多媒体教学的优势。 参考文献： 1张立新，张丽霞.多媒体教学的冷静思考J.中国电化教育，1999（5） 2谭伟年.浅论多媒体教学中存在的弊端与克服的方法J.中国高等教育，2003（23）.
