谈专业教师自制多媒体课件.doc

1、谈专业教师自制多媒体课件提要 多媒体课件具有多种教学媒体的优点，已成为信息时代计算机辅助教学的一种必要工具，但目前很多教师在制作多媒体课件方面存在局限性。本文从目前多媒体课件存在的问题入手，进而阐明专业教师自制多媒体课件的可行性和优势，旨在鼓励专业教师自制多媒体课件，以便适应信息时代的要求，提高课堂教学效率和效益。 关键词：专业教师；自制多媒体课件；必要性 中图分类号：G718 文献标识码：A 原标题：浅谈专业教师自制多媒体课件的必要性和可行性 收录日期：2014 年 1 月 10 日 一、专业教师运用自制多媒体课件的现状 多媒体课件具有处理文本、图形、图像、声音、动画、视频的综合能力，它集中

2、了电影、电视、幻灯投影、录音录像等教学媒体的优点，而且具有人机交互的巨大优越性。而教师教学的实质是借助于各种教学媒体（传统教学媒体或现代教学媒体）向学生传播教学内容的过程。多媒体课件在教学中的使用，改善和提高了教学媒体的表现力和交互性，使媒体展示的内容更具体，更有利于知识的传播。这样，在多媒体的帮助下，教师传播知识容易被学生所接受，而学生的反馈信息也能及时获得，通过及时调整教学内容，因材施教，使教学有条不紊地进行。因此，多媒体课件在优化教学过程，提高教师的教学效果，提高学生的学习效率等方面起着重要作用。但从目前课件的具体情况来看，市场上供教师使用的多媒体课件较少，而且成品化的课件在灵活性上也远

3、远满足不了不同教学风格的教师在课堂上教学实践的需要。对特定教学对象和教学目标的某门课程的教学课件更是寥寥无几，这是因为一般情况下，课件脚本设计者是专业教师，课件制作者是计算机专业工作者，要双方都理解对方的设计思想和制作要点都很困难。面对这种情况，专业教师应亲自制作与自己学科相关的多媒体课件，以解决多媒体课件的缺乏问题。 二、目前多媒体课件运用中的问题 多媒体教学的关键是课件，没有课件，再好的硬件也只是花瓶。目前，多媒体课件的来源主要有三种：一是计算机公司推向市场的素材库或教学软件光盘，这类课件种类繁多，在使用过程中一般根据教学需要从中选取适合教学使用的内容；二是教育部门组织力量按照教学大纲开发

4、设计的较为系统的多媒体课件；三是由学校组织专业教师和计算机教师，根据实际教学需要开发的规模小、针对性强，非系统化的多媒体课件，这类多媒体课件多数是为解决教学中的重点、难点问题而设计的。多媒体教学能否在课堂教学中得到普及并起到优化作用，在很大程度上取决于课件的质量，即课件的教育性、科学性、艺术性和技术性等。从课件的来源可以看出，课件大部分是由专业人员编制好的，这样，课件一经完成，就具有了特定的封闭性，教师在课堂教学活动中，难以对其重新编辑以适应当前的教学活动。由于课件的封闭性，决定了课件不能回答学生的自由提问，应变能力非常有限，对学生的体贴关心更是无从谈起。再有一些多媒体课件，只是课本的翻版，只

5、是将文字教材盘片化，无法体现教师的教学风格和特点，实际上只是一种电子读物。教师想要进行有效教学，提高教学效果，就必须从单纯使用课件逐步过渡到自己亲手制作课件的行列中来。专业教师亲自制作的多媒体课件，能充分体现自己的教学风格，更好地发挥多媒体教学的优势，优化课堂教学效果。三、专业教师自制多媒体课件的必要性和可行性 多媒体课件开发应用的软硬件环境及多媒体素材制作工具的支持使专业教师制作多媒体课件成为可能。也许有的专业教师认为，多媒体课件编辑与创作是多媒体技术人员的事，教师最多是使用多媒体课件，哪有时间和条件自己去做多媒体课件呢？另外，专业教师普遍存在计算机焦虑感、神秘感，认为计算机太复杂了，自己不

6、一定能学会计算机与课件制作，还有的专业教师认为“自己人到中年，还学他干啥” ，等等。事实上，多媒体课件的制作与我们的距离已经越来越近，无论是计算机的容量、速度等硬件环境，还是课件制作软件的支持条件近年来都有了许多关键性的突破。随着多媒体计算机技术的发展，计算机操作系统使用逐渐简便，多媒体创作软件的不断图形化、可视化、简单化使应用软件的开发也越来越容易。尤其是工具型创作软件能够支持文本、图形、图像、音频、视频等，根据系统的提示，输入有关课件结构、教学内容及相关数据，即可完成一个操作简单、内容丰富、图文并茂的多媒体课件，而不需要繁杂的编程，所以一般专业教师均可胜任这项工作。但是，刚接触课件制作时教

7、师可能会遇到许多过去不熟悉的新技术、新手法、新术语，而且这些技术手法和术语在不同的书本和不同场合又有变化，也就是多媒体课件制作不仅需要对多种格式的素材进行集成，还要在头脑中对这些新技术、新手法、新术语进行集成这也正是多媒体技术当前阶段的发展特点。但是，所有这些新技术、新手法和新术语对于专业教师来说，第一次听起来觉得很陌生，但是在多媒体环境下，由于素材制作的简单化与多媒体课件的集成化，这些新技术、新手法和新术语并不难以理解与操作。只要下决心试一试，你一定会被一个崭新的、有声有色的、而且还有“动感”的创作环境所吸引，慢慢地熟悉和进一步掌握后，一定能够制作出符合自己教学需要的多媒体课件。当你在课堂上

8、使用自己亲手制作的多媒体课件进行教学并取得成功时，你会发现自己亲手制作符合教学需要的多媒体课件并不是一件很难的事。 四、专业教师制作多媒体课件的现实需要 在学校教学中，多媒体教学应该采取什么样的教学模式呢？是致力于发展一种完全取代课堂教学的新模式，还是利用多媒体技术改造课堂教学的模式？1994 年美国斯坦福大学教育学教授 Larry Cuban 分析美国近十年来计算机教学的现状，得出的结论是：计算机向课堂挑战，课堂胜了。日本在确定 21 世纪使用多媒体的高等教育改革思路时，就提出校园内以面授为主要教学形式。看来，用多媒体技术改造传统的课堂教学，发展一种以网络教室为基本环境的多媒体课堂教学模式，

9、应该说是一个符合实际的选择。在这种教学模式中，既保留了传统课堂教学的优点，又发挥了多媒体教学的长处，二者优势互补，使课堂教学优化得以保证。可以说，高水平实现现代教育技术，高层次地实现教育最优化，高质量地实施素质教育，专业教师起着重要作用。对于多媒体课堂教学模式来说，专业教师多媒体教学的开展是以他们对计算机的学习、掌握和应用为前提的。专业教师懂教育，对教学实践的理解最为透彻，也最能深刻地评价和演绎现代教育思想，如果再掌握计算机多媒体课件的编辑与制作，专业教师必将成为多媒体教学的主力军。 专业教师在某门课程教学中，他们大都教学目标明确，在目标导向的整个教学过程中，专业教师知道教学的重点和难点所在，

10、再由于专业教师对学生特征、学习能力、教学形式等各种因素都有所掌握。这样，教师在课件的设计与制作过程中会以教学目标为导向，把课程中的重点、难点部分或传统教学不易讲清的教学内容制成多媒体课件。这样，由专业教师自己制作的多媒体课件能充分反映教师自己的教学风格，针对性强，目标明确，这些包含教学思想和教学素材的小型课件，在课堂教学使用过程中，可根据自己的情况和理解，进行选择和组合。这与其说是课件还不如说是为教师提供一个教学资源库，也可以说这就是一个备课系统。这样的教学资源比起单纯的一个课件来，更实用、更具生命力。 多媒体课件的好坏，直接影响到教学。为了使多媒体课件在教学中发挥更大的功效，教师还要懂得如何

11、在课堂教学中应用多媒体课件。专业教师在课件的编制过程中，对课件的设计思路非常清晰，明确知道该课件在整个教学中的作用、使用时机以及怎样与课堂教学相吻合。可见，专业教师直接参与课件的制作，减少了很多中间环节，提高了课件的准确性和实用性。 多媒体技术用于课堂教学，已是大势所趋，也是教学的现实需要，但多媒体技术优化课堂教学还必须充分发挥教师的主导作用，专业教师教学思想和方法等方面成熟后，如果再掌握计算机多媒体的操作技术和课件的设计与制作，必将为多媒体教学注入更大的活力。衷心希望广大专业教师改变传统教学观念，注入新的教学思想，尽快投身到多媒体课件制作中来，创作出高质量的多媒体课件来优化课堂教学。 主要参考文献： 1张娟妙.教师如何做好多媒体教学M.长春：吉林大学出版社，2008.6. 2姜义恒.浅谈教师如何制作多媒体课件J.现代阅读（教育版） ，2012.14. 3梁小芝.如何提高教师制作多媒体课件的水平J.职业，2010.35.