面向创业教育的电子商务专业教学模式构建.doc

1、面向创业教育的电子商务专业教学模式构建摘要：为了培养出企业满意的电子商务人才，开展电子商务创业教育势在必行。为此，分析了开展电子商务创业教育的作用，构建了面向创业教育的电子商务专业教学模式。 关键词：电子商务；创业教育；教学模式 中图分类号：F49 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）05017402 1 开展电子商务专业创业教育的必要性 电子商务，作为一种新的生产力，正以惊人的速度不断地向前发展，正在给世界贸易格局和经济增长方式带来巨大的变革，威购、团购、SNS、微博营销等新型电子商务新兴模式或推广方法层出不穷。电子商务的发展已经从应用型技术手段的比较跃迁为服务型应用元素的

2、比拼。因此，企业对高素质的电子商务人才需求量也日趋迫切，65%中小企业急呼紧缺电子商务人才。相关调查数据显示，未来十年，中国的电商人才缺口大约 200 万人。由此，国务院文件也特别强调：“高等院校要进一步完善电子商务相关学科建设，培养适应电子商务发展需要的各类专业技术人才和复合型人才” 。 与此同时，电子商务专业的发展也相当迅猛。自 2001 年 13 所高校电子商务本科专业首次招生以来，电子商务学科的发展及人才培养越来越得到教育部、商务部和各院校的重视。2005 年 12 月，教育部成立了电子商务专业教学指导委员会。商务部于 2005 年开始，每年开展全国电子商务典型案例调研。至今经教育部批

3、准开设的本科电子商务专业的院校已有 300 多家，本专科毕业生每年超过 2 万人。但电子商务人才市场中并没有如人们预期的出现供需两旺的情况。相反，企业需求和高校人才输出严重不对接，大量企业找不到合适的电子商务人才，电子商务专业的毕业生难以就业，其就业率远低于全国平均水平。据调查，有近 85%的企业对学生的能力表示怀疑，认为难以满足企业电子商务相关目标岗位的技能要求。电子商务专业教学中的诸多问题逐渐显现出来，比如：电子商务人才培养目标缺乏准确定位，课程设置不合理；现行教学手段陈旧落后与电子商务知识多样性相矛盾；环境封闭、项目单一，电子商务专业实践教学严重滞后于行业发展等等。 可见，作为综合性、复

4、合性学科，电子商务专业的应用价值是其存在的主要体现。正如中国工程院常务副院长潘云鹤院士指出：“信息技术的发展日新月异，网络与电子商务经济理论的研究不断深入，电子商务法规政策的频频出台，企业现代化管理水平的不断提高，电子商务创新模式的纷纷涌现，所有这一切都需要我们与时俱进地将这些研究成果包括过程反映到大学的本科教学中。 ”高校正处于电子商务专业教学的改革期，在传授学生电子商务专业的理论知识基础上，更应培养学生具备实践应用与创新运用的能力。 2 开展电子商务专业创业教育的作用 2.1 培养学生的实践应用能力和创新、创业能力 开展电子商务创业教育能提高学生的实践意识，加深学生对电子商务就业岗位的理解

5、。通过电子商务具体项目实践培养学生解决实际问题的能力；通过研究电子商务领域出现的新问题培养学生的创新能力；通过小微企业的孵化、实际公司的运作培养学生的创业能力。 2.2 推动电子商务专业师资建设 开展电子商务创业教育，教师需要对企业电子商务的最新应用，电子商务新兴模式等加深理解，需要从传统的通用型教学转变为专业型教学，因此高校应定期为电子商务专业教师进行培训，大力输送教师到电子商务运营较好的企业参观学习、挂职锻炼，从而推动电子商务专业师资建设。 3 面向创业教育的电子商务专业教学模式构建 3.1 电子商务创意教学 开展电子商务创意教学，将指导各类电子商务比赛嵌入到电子商务概论、网络营销、网络经

6、济学等课程的课堂教学中，使所有学生受益。在课堂教授电子商务各类比赛的基本知识基础上，对于优秀的比赛团队，进行赛前集中强化训练，全程指导调研、策划、答辩整个比赛的所有环节。通过这种赛教结合的方式，笔者所在项目团队指导学生参加全国电子商务“三创赛”获得过全国一等奖、全国二等奖的好成绩，从而培养学生的电子商务创意能力。 3.2 电子商务创新教学 通过电子商务案例分析、电子商务网站设计与开发等课程，培养学生电子商务创新能力。例如，在电子商务案例分析中，可以提前把案例材料给学生。在学生熟悉案例材料的基础上，课堂上进行判断分析型的案例分析，组织学生进行案例的分析和讨论，分析企业实施电子商务成功或失败的原因

7、，启发学生针对企业问题提出开放性的建议解决方案。例如，在电子商务网站设计与开发课程中，要求学生能根据之前设计好的电子商务网站“创意” ，建设一个符合“创意”的真实的电子商务网站，实现电子商务的创新。 3.3 电子商务创业教学 在培养学生创新、创意能力的基础上，进一步培养学生的电子商务创业能力。 （1）依托实践基地，开发电子商务创业实践类课程。 经管背景的电子商务课程实践教学体系应该和各院校开设的课程体系相统一。依托实践基地，以运营推广为主线，我校开发了电子商务创业与实战等课程，将网络企业运营、网络编辑、网络推广等网商实战内容嵌入电子商务专业实践课程中。从校实践基地重庆市网商产业园邀请网商到校授

8、课，使学生切实掌握网店开店、运营推广的基本方法和技巧，掌握最先进的网络营销方式方法。 （2）组织精英团队以项目为载体进入网商企业实践。 为培养学生的电子商务创业能力，与实践基地对接，开展“电商精英培养计划” 。从第三学年开始，每五个同学为一个小组，与学院长期合作的优秀电商企业共同打造不同类型电子商务“精英团队” 。在实施过程中，学生学习相关的知识和技能，并在老师的指导下帮助企业解决实际中遇到的问题。某市网商产业园为笔者所在学校的电子商务实训基地，笔者所在学校已与某市网商产业园网商产业园先后签订了战略合作框架协议 、 高校网络分销合作协议书 ，并且召开了“电商精英培养计划宣讲会” ，组织对电商感

9、兴趣的同学以项目为载体嵌入到网商企业中。该项目采用校企联合方式组建师资队伍，指导学生学习相关的知识和技能，并将其应用到实际的分销过程中。在经历了分销阶段后，对于想创业的精英团队，网商产业园将帮助其孵化。 4 结论 由于电子商务行业发展迅猛，高校开展电子商务创业教育适合了行业发展的需要。通过面向创业教育的电子商务专业教学，培养了学生电子商务创新、创意、创业的能力，切实提高了电子商务专业应届毕业生的就业/创业比率，有效增加了企业对电子商务专业学生的工作满意度。 参考文献 1陈德人.创新创业型交叉学科专业的知识化探索与社会化实践电子商务专业人才培养及其规范性研究J.中国大学教学，2010， （1）. 2国务院办公厅关于加快电子商务发展的若干意见（国办发（2005）2 号）Z. 3教育部关于成立 2006-2010 年教育部高等学校有关科类教学指导委员会的通知（200525 号）Z.