高职高专英语教学小议.doc

1、高职高专英语教学小议【文章摘要】 现在在高职高专英语教学中，存在学生的英语基础较差，学生对英语缺乏自信，学生缺乏英语学习的技巧和方法，听说能力普遍较差，教师的专业能力和水平有待进一步提高的问题。可以通过鼓励学生、引导学生学习英语，培养学生对英语的自信，教授学生英语学习的方法和技巧，加强英语的听说能力的教学，加强专业英语教学，情景模式教学来提高学生学习英语的兴趣和积极性。 【关键词】 高职高专；英语教学；问题；策略 高职高专英语是高等专科/高等职业教育的一门必修公共课，该课程针对性、实用性强，知识面广，旨在培养学生掌握必要的，实用的英语语音知识和技能，具有阅读、翻译、写作、听说、等与学生的专业有

2、关或就业工作中将可能接触到的英文资料的初步能力，教学中加强听说能力的培养适应专业的需要，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。 1 高职高专英语学情分析 高职高专英语的教学对象是高等教育非英语专业的学生，很多学生的高考成绩不太理想才进入了高职高专院校，另外有一部分是由中专学校毕业后考过来的，于是，总体上，学生的英语成绩都不是很理想。另一方面，由于高职高专英语教学突出对学生英语能力，特别是要与学生未来职业的英语使用相结合，教学目标多样，加大了教学的要求很难度。2 高职高专英语教学目标 高职高专英语教学的目标可以分为两大部分，第一部分是培养学生的基本的英语能力，要求培养学生的英语的听说读写的

3、基本能力，打好英语基本功。第二部分是培训学生的专业英语能力，要求培训学生的专业英语，把学生的专业与英语结合起来，比如导游英语、酒店英语、计算机英语、商务英语等。 3 高职高专英语教学中的现存问题 3.1 学生的英语基础较差 就读高职高专院校的学生，一般是由于英语高考成绩无法读本科才进入高职高专院校的，相对的，学生的基础较差，特别是英语成绩尤其突出。很多学生的英语底子很差，缺乏对英语学习的方法和技巧，对英语有一种畏惧心理，不愿学、不敢学、不想学，导致不去学，于是陷入了一种恶性循环。 3.2 学生对英语缺乏自信 在笔者对高职高专学生的对英语教学的访谈中，发现学生对于英语普遍缺乏自信。很多学生也认为

4、英语非常有用，如果学好对将来的职场将有很大的帮助，但是缺乏对英语学习的自信，认为自己无法学好英语。在英语学习中，最基本的目的仅仅是通过考试，应付学校，这导致了英语学习效果不理想。 3.3 学生缺乏英语学习的技巧和方法 在笔者对高职高专学生的对英语教学的访谈中，还发现学生普遍缺乏对英语的学习方法，英语学习还是仅仅停留在背单词、记语法、大量做题的应试英语的学习模式上，缺乏如何提高英语综合能力，尤其是英语听说能力的技巧，没有自信，基础差，又缺乏学习方法，导致了英语成为学习的负担，而不是真正成为对学生有用的技能培养。 3.4 听说能力普遍较差 在访谈中发现，哪怕是部分英语基础相对较好的学生，英语的听说

5、能力都不足，由于学生习惯了高考以应试为主的学习方式，缺乏对英语听说能力的训练和培养，也缺乏对听说能力学习的技巧和方法，导致听说能力严重不足。在学生未来的职场中，最重要的其实还是听说能力。有的学生，已经通过了 CET4 级，但是英语的听说能力还是很差。 3.5 教师的专业能力和水平有待进一步提高 在对英语教师的访谈中，发现很多英语教师 10 年 20 年了，英语的教学方法，教学内容基本没有变化，特别是在细化的专业英语教学方面明显不足，有些专业英语，比如物理英语、计算机英语，部分教师由于缺乏相关专业知识，无法进行有效的授课，专业英语教学变成了传统英语教学。 4 提高高职高专英语教学的策略 4.1

6、鼓励学生、引导学生学习英语，培养学生对英语的自信 高职高专的英语教学，首要任务不是去教授英语知识，而是先要去培养学生对于英语的一种自信。要培训学生对英语的正确的认识，建立我是可以通过努力学好英语的，英语学习并不难这样的一种英语学习的自信。这是高职高专学生学习英语的第一步，也是最重要的一步，只有学生建立了这样一种学习自信才能有效学习英语。 4.2 教授学生英语学习的方法和技巧 由于高职高专很多学生的英语基础较差，要先教授他们英语学习的技巧和方法，要培养学生对于听说能力的重视，教会学生如何去练习听力，如何去加强语音，如何去练习口语，要改变学生不正确的应试英语的学习观，让学生真正去培养综合英语素质和

7、能力，为学生未来职场提供有效的英语能力服务。 4.3 加强英语的听说能力的教学 对于学生来讲，未来最有用的不是 CET4 级或者 6 级的证书，证书并不代表能力，最重要的是学生的听说能力，特别是跟自己专业结合起来的听说能力，要在高职高专的英语教学中重视并突出培养英语的听说能力。 4.4 加强专业英语教学 专业英语教学是高职高专英语教学的特色，把英语教学与学生的专业结合起来，更好的培训学生的学习兴趣并促进学生的专业素质的培养，这将非常有利于学生专业能力、专业素质的提高，也非常有利于学生未来职场的奋斗，要特别加强学生的专业英语的教学。 4.5 情景模式教学提高学生学习英语的兴趣和积极性 情景剧教学

8、模式是体验式学习模式的一种，教师组织学生运用所学的英语知识进行充分的语言交流，提升了学生英语语言在实际生活中的运用频率。通过创设者种生动活泼的课堂氛围，模仿社会实践中遇到的问题让学生参与到创作和表演中来，不仅激发了学生实践运用英语的能力，提高了主动学习的积极性，而且强化了学生的课堂参与意识，促进了学生的团队合作和师生间的深度交流，让师生充分都享受到了学习的乐趣。 综上所述，在高职高专英语教学中，存在学生的英语基础较差，学生对英语缺乏自信，学生缺乏英语学习的技巧和方法，听说能力普遍较差，教师的专业能力和水平有待进一步提高的问题。可以通过鼓励学生、引导学生学习英语，培养学生对英语的自信，教授学生英语学习的方法和技巧，加强英语的听说能力的教学，加强专业英语教学，情景模式教学来提高学生学习英语的兴趣和积极性。 【参考文献】 1李云.高职高专学生学习现状研究.J.昆明冶金高等专科学校学报，2013.02 2张尧学.加强实用性英语教学.提高大学生英语综合能力.中国高等教育，2002.（8）. 3李云.欠发达地区会计专业现状研究以丽江师范高等专科学校为例.J.昆明冶金高等专科学校学报，2013.02 【作者简介】 杨姝（1981） ，女，汉族，丽江师范高等专科学校外语系讲师，研究方向英语语言文学。