“工学结合模式下医护英语阅读教学改革的对策研究”――课题调查研究报告.doc

1、1“工学结合模式下医护英语阅读教学改革的对策研究”课题调查研究报告摘 要：高职英语教学的总体目标是培养学生在特定职业范围内使用英语的能力。然而，一些高职护理院校放松了对护理专业英语在工学结合模式下的教学，造成了学生在理解遵从医嘱及护理计划、读懂英文病例和药品说明、阅读医学英语文献等方面遭遇英语瓶颈。因此，探索符合高职院校教育实际情况的英语阅读能力的养成途径和教学模式具有重要意义。 关键词：工学结合；英语阅读；医护英语；调查问卷；教学方法 中图分类号：G623.31 一、研究背景 2006 年，教育部颁布了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 ，文件提出要“加大课程建设与改革力度，增强学生

2、的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养” 。高职英语作为高职的一门主要公共课程，如何适应这一需要？高职学生如何更有效地学好英语，掌握英语？极具高职教育特色的工学结合英语教学实践怎样开展？这些都越来越引起人们的重视和思考。 我国高等职业教育虽然历史不长，但发展很快，工学结合，产教结合，学校与企业深度融合构成我国目前高等职业教育人才培养模式的特点。许多学校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培养模式。只有少数2学校的少数专业在开设了一年半的基础英语教学之后开设了专业英语课。绝大部分高职院校公共英语课程是集听、说、读、写、译于一体的综合英语，教材的内容侧重于文史方面的题材，并没有从专

3、业和目标岗位的角度去体现教材的实用性。每学期的教学都对学生的听说读写译技能提出要求，但没有侧重。阅读能力的培养在英语教学中处于重中之重。研究学生的阅读心理，阅读方法和阅读习惯，全面构建学生的阅读策略，是目前英语素质教育十分关键的问题。英语阅读教学中还存在比较严重的问题，其中突出的问题是学习语言知识为主，将词汇和语言点与实际应用相分离，不利于培养学生的语言运用能力，不利于拓宽学生的文化知识面，不利于学生在实际工作中的应用。 二、研究内容 本课题以黑龙江省高职护理专业学生为研究对象，旨在研究提高学生英语应用阅读能力的教学策略，培养高素质技能型人才。 课题的研究内容主要围绕： 1.围绕高等职业教育英

4、语教学的方针，结合护理岗位特点，研究提高学生英语应用阅读能力的教育理念； 2.构建既符合素质教育要求又带有高职护理专科学校工学结合模式下特色的、高效的、有创新性的教学模式和学习模式； 3.探索有效提高学生英语应用阅读能力的教学策略、方法和途径； 4.通过对学生英语应用阅读能力培养的探索与实践，建立完善的、客观的、多元的评价体系； 5.提高教师专业水平和科研素质，培养双师型教师。 3三、研究的意义与价值 研究的重要意义在于： 1.探讨工学结合模式下提高高职护理英语阅读教学的实效性策略，促进教与学方式的变革，从而实现学生英语应用阅读能力的发展。 2.通过有效教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，

5、提供一种理论依据和科学方法。 3.通过对英语应用阅读能力有效教学策略的研究，揭示教学发展的内在规律，有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。 四、研究目的 通过课题研究，争取达到以下五个目标： 1.树立以工学结合模式为导向的，重视提高英语应用阅读能力的教学理念； 2.探索和创新以培养学生英语应用阅读能力为核心的英语教学方法，构建有实效性的新教学策略； 3.贯彻工学结合培养高素质技能型人才为根本目标的高职教育模式，优化教学过程，提高教学质量与效益； 4.以工学结合为契机，探索培养双师型教师； 5.提高学校英语教学的整体水平，培养高素质的护理人才，实现可持续发展。 五、研究时间 课题研究各阶

6、段任务： 资料准备阶段 2011.62011.8 医护英语水平测试阅读试题及相关4资料搜集整理 分析与决策阶段 2011.82011.9 确定具体实施方案 实施与收集数据阶段 2011.92012.12 进行教学试验，收集资料，统计数据 研究撰写阶段 2013.12013.6 撰写调查报告，发表论文， 编写教材 六、研究方法 1.分班试验法：选择 2 个涉外护理班级和 2 个普通护理班级作为试点进行试验 2.比较分析法：就对照班和实验班进行对照、分析，最后得出结论 3.问卷调查法：编制问卷，对具体班级进行调查 七、调研的基本情况 通过对现有资料的搜集和已有教学经验的分析，我们发现学生在英语阅读

7、方面普遍存在着不足。我们课题组成员对近年 PRETCO 试题及本校护理专业学生成绩等相关资料进行搜集整理，我们对护理专业 10 个班级的学生进行调查有 63%的学生认为考试并不难，37%的学生认为考试很难或较难。对于日常教学是否会涉及考试内容，有 65%的学生的回答是肯定的，只有四分之一的学生会进行考前辅导。对于该考试，62%的学生认为对自身和将来就业有用。在所有试题中，66%的学生认为最难的部分是词汇及语法结构，其次是阅读和写作，听力则被认为是最简单的题型。但是，PRETCO 等级考试我校的年均通过率为才达到 30%，其中写作和阅读失分较多。METS 考试是专业的医护英语等级考试，学生的阅读

8、成绩也不5甚理想。这说明我们的学生的基础不是很扎实，应用英语知识的能力也相对较差。 我们课题组于 2011 年 10 月设计了“学生英语应用能力调查问卷” 。在涉外护理专业和普通护理专业进行了调查，发放问卷 500 份，收回问卷 498 份。在普通护理专业 2011 级学生中所作的调查问卷为 382 份；在涉外护理专业所作的调查问卷为 116 份。分析表明，普通护理专业的学生普遍学习目的不强，学习兴趣相对薄弱，学习态度不够积极，缺乏行之有效的学习方法和良好的学习习惯；大部分涉外护理专业的学生学习目的较强，学习兴趣相对浓厚，学习态度比较积极，但在学习方法上也有所欠缺，实际应用能力偏弱。 本课题组

9、全体成员通过一年多的研究探讨，取得了一定进展，但是也应该看到这些进展大部分还停留在经验的层面上，对课堂教学的研究还是局部的和形式上的，要将研究上升到理性的层面，关键是要探索和创新以培养工学结合模式下学生英语实际阅读应用能力为核心的英语教学方法，构建有实效性的新教学策略。针对教育形式的发展需求，结合教学改革的实践，我们觉得课题研究还需向纵深发展，主要从以下几方面入手： 1.进一步转变教学观念，牢固确立主体性意识。 2.借鉴名校的先进教学方法、名师的先进教学理念，优化课堂结构，创新教学方法。 3.重视探究活动中学生的自主度和参与度，引导学生主动创造。 总之，本课题组的课题研究取得了一定的成果，有效地推动了我校6教学的改革，促进了学生的发展和课堂教学质量的提高。但我们的研究还存在着许多不足，尤其在对学生发展的评价体系的建立与实施方面还相对滞后。我们将以“提高学生英语实际阅读应用能力”为宗旨，不断探索、调整教育教学策略，努力培养高素质的护理人才，实现可持续发展。