1、1“生本教育”理念的高中生学习物理自主性提高初探摘要：随着新课改不断推进，提出了以学生教育为主的教学模式，在“生本教育”的理念指导下，探究如何提高高中生物理学习的自主性是其贯彻生本教育的关键。 关键词：生本教育；物理教学；自主性；教学理念 当前高中教学不断改革的背景下，对于高中物理教学提出了新的要求与挑战，对于传统物理教学模式与理念也产生重要影响，生本教育理念的提出对于高中物理教学也产生重要影响，尤其是高中生自主能力的提高是其关键环节，如何提高高中生学习物理的自主性是当前教学模式改革的重要课题之一，文章主要基于当前在生本理念的指导与引导下如何最大提高高中生物理自主学习能力。 一、相关概念解析
2、1.生本教育 笔者认为生本教育是指对于学生教育模式要以学生为主体去优化课程设计与教学模式的一种指导理念，对于教师教学提出了以下几点要求：一是教学模式；二是教学理念；三是课程教学优化设计。 2.自主能力 文章采用自主能力是强调学生自主学习能力，在生本理念的指导下突出强调学生自主性的提高，具体对于学生提出以下几点要求：一是角色参与；二是提高课程兴趣；三是课前准备。 2二、生本理念对于高中物理教学模式存在问题分析 1.教学理念 传统高中物理教学理念是以教师的灌输式、笔记式等教学模式，对于提高高中物理自主性的提高产生重要阻碍作用，而不是提高其兴趣，因此，生本教育要求高中物理老师要转变教学理念，要适应当
3、前教学理念的改革，要让学生充分参与其中，转变以学生在课堂中的客体角色，让其成为其主体角色，这样能够最大发挥出学生的主体能力与课程兴趣。2.教学课程 生本教育理念的高中物理课程设计存在一定问题，传统课程优化设计均以教师为主导的出发点，对于高中物理教学课程产生较大影响，学生未能参与其中，未能在课程学习中扮演着重要角色，高中生对于物理课程的学习关键在于参与，提高其实践操作能力，这也是当前高中物理教学模式亟需改变的关键，以实践操作课程取代传统强调理论教学的重要性。 3.角色问题 角色问题是指学生与老师在课程中扮演着的角色，一般课程教学都是以教师为主导角色，学生为客体教学模式，这对于当前教学模式提出了新
4、的挑战，为了更好的发挥角色功能性作用，要求当前教学要不断注重角色扮演，注重角色转变的重要环节，强调教师与学生的主导性地位的转变。 三、提高高中生学习物理自主性的创新思考 3随着当前我国高中教育不断改革，对于高中物理自主性学习提出了新的要求，因此笔者针对当前高中物理教学提出了以下几点思考： 1.让学生充分参与教学过程 高中物理教学理论课程较为枯燥与乏味，如何提高学生的课程学习兴趣，对于提高学生自主学习兴趣关键在于让其参与其中，具体表现为：物理课前预习要让学生准备案例，在课前要让学生了解相关课程案例，即案例教学，让学生对于物理学习联想到日常生活当中，强调日常生活实践能力的重要性，这对于教师要摆脱传
5、统教师课堂模式，要求教师调度学生课堂积极性，发挥出最大课堂主观能动性。 2.课程优化设计多以实践操作课为主 高中物理自主性提高关键在于要提高实践操作能力，对于高中物理课程优化主动方向为多设计实践操作课，提高其实践操作能力，这样能够最大程度上调度积极性，实践能力是考核学生重要能力的关键，自主性学习要求老师注重学生实践能力的培养，不要过度要求学生课程成绩，物理实践课程的优化对于提高学生的自主学习能力将起到重要作用，能够最大程度激发学生的自主学习物理的积极性与兴趣。 3.转变传统课程考核模式 高中物理传统考核模式以试卷来评判高中生的学习能力，往往认为高分代表着学习能力强，但笔者认为这是一种错误的观点
6、，试卷只是检验高中生学习物理理论知识的基本情况，而不能全部代表高中生的学习能力，要结合不同实践环节来考核学生的自主学习能力，要加强课程考核改革的力度，注重物理学习能力的培养，培养高中生具体自主学习物4理的能力，这也是当前物理教学改革的亟需解决的问题之一。 4.改变传统人才培养模式 改变传统人才培养模式要积极注重学习能力的培养，注重创新思维与创新精神的培养与启发，创新思维一个高中生自主性的反映与表现，直接反映出对于物理理论与实践的掌握程度，是否已经具备创新能力，是高中物理教学亟需加强的环节之一，为了更好地发挥出高中生的创新能力，必须加强学生的自主性的培养，让其自主去参与实践，参与调研。结论：为了
7、更好的培养当前高中生物理学习的自主能力，笔者从不同的角度出发，阐述了当前物理教学存在的问题，并提出了让学生充分参与教学过程，课程优化设计多以实践操作课为主，转变传统课程考核模式以及改变传统人才培养模式的合理化建议，旨在推进高中物理教学自主性的提高，加强学生的创新思维的培养，以完善当前高中物理教学的创新策略，对于高中生为了学习打下坚实的基础，此外，笔者认为当前高中物理教学自主性提高仍需要从教师与学生的角色转变下，积极进行相应的改革，考核模式仍然以教师的主导性为主体，这对于学生学习能力培养产生一定阻碍作用，需要改革与不断创新。 参考文献： 1 张伯爱.“生本课堂”体现学生的可持续发展读教育走向生本有感J.现代教育论丛，2010， （1）：98-99. 2 米爱军.课改成功的关键在于创设“生本课堂”J.现代教育论丛，2008， （6）：13-14. 53 刘国皇.构建面向基础教育新课程的高师生态课堂教学模式J.江汉大学学报（社会科学版） ，2008， （1）：45. 4 朱开炎.生本教育体系的生命发展整体观J.现代教育论丛，2004， （1）：67-69.
