1、1除法教学实录教学目标 知识与技能：理解除法的含义；认识除号，会读、写除法算式。 过程与方法：使学生在生动具体的情景中认识除法，进一步激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 让学生认识除号，会读、写除法算式。 教学难点 进一步体会除法运算的含义。 教学过程 一、出示前置性作业，引出课题 师：上周我们学习了平均分，同学们还记得吗？ 生：记得。 师：周五的时候老师已经把前置性作业布置下去了。现在打开预习本，给同学们一分钟时间和本小组同学回想一下第一题和第二题的做法，看谁做得更准确。哪个小组愿意来和大家分享。 生：现在我们小
2、组来汇报。 生：我是读题队员，我来读题。 2生：什么是平均分？你能举例吗？ 生：我来回答，每份分得同样多是平均分。有 10 个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分得 5 个。 师：同学们说得很好，下面这道题谁来汇报？ 生：我们小组来汇报。 生：我们是这样分的。 （动手摆） 生：谁的摆法和我们不一样？ （生答略） 二、汇报前置性作业，出示课题 师：刚才通过同学们的多种摆法我们看到了无论怎样分，结果都是一样的，即每个盘子里放 3 个正方体。也就是说我们是通过平均分解决了这个问题。因为这个数字很小，所以我们可以用摆的方法来做。如果提供很多学具难道我们也要这样摆吗？这样的问题我们能不能用一种方法直接
3、计算呢？这种方法就是今天我们将一起来学习的“除法” 。 （板书课题） 师：请同学们打开书 18 页看书中的例 4，然后结合你的前置性作业和小组同学一起交流一下第三题的做法。 （师板书例四） 师：谁愿意来说说第一题，你都知道哪些和除法有关的知识？ 生 1：我知道除法和乘法有关。 生 2：我知道除法是用乘法口诀来算的。 生 3：我知道除法和乘法是相反的。 3师：你们知道的还真不少，真是有心的孩子。 师：第二题谁会做？我们请同桌合作来完成这道题好吗？注意各自的分工。 生：我知道这个符号是除号。 生：先写点再写横。同学们我说得对吗？ （师纠错） 师：除号应该先写横，再写上下两个点，并且两个点要对齐。
4、师：知道了除号的写法，现在我们就来看看在什么情况下用除法来计算。大家看例 4，通过看书和动手操作我想你们都知道了这道题怎样列式，我们一起列出来好吗？ 师：像这样的情况，当遇到平均分，我们就用除法来计算。来看124=3 这个算式，我们把几个竹笋平均分？ 生：把 12 个竹笋平均分。 师：12 是被分的数，应写在除号前面。谁知道 4 代表什么意思呢？ 生：平均分成了几份？ 生：平均分成了 4 份。 生：4 写在除号后面。 师：那 3 是什么意思呢？ 生：每盘分得几个？ 生：每盘分得 3 个，就等于 3。 师：我们已经学会了根据题意列出算式，那么你们能不能说出除法算式表示的意义呢？124=3 表示什么？ 4生：表示把 12 平均分成 4 份，每份是 3。 师：下面我们来看第三和第四题，谁能说说你是怎样做的？ （生答略） 三、出示习题，巩固应用 师：同学们说得真不错，那我们就一起做几道题，看看大家是不是真学会了。 （学生做题，教师巡视，学生交流） 四、教师总结 师：今天的课同学们学会了吗？那请告诉老师这节课我们都学习了什么，你认为谁的表现最好，你想向他学习吗？ （生答略） （责任编辑 赵永玲）
