ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:4 ,大小:103.50KB ,
资源ID:1685017      下载积分:8 文钱
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,省得不是一点点
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-1685017.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(《科学》,一个没被人遗忘的角落.doc)为本站会员(gs****r)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

《科学》,一个没被人遗忘的角落.doc

1、1科学 ,一个没被人遗忘的角落科学是一个简单的科目,因为它所灌输的是非常普遍的日常知识,所以在很多人的眼里或者很多学校将其排列到“小科” 、 “副科”的行列,甚至有的学校虽然开了这样的课但根本不给学生讲,使之成了一个被遗忘的角落。 科学这一科目看似简单,但它要灌输给学生很多东西,让学生明白很多日常的道理,有益于学生终生的生产生活,我们不要将其丢弃到角落里,要打造出精彩的科学课堂。 科学课的课堂教学是实施教育教学的主战场,也是实施素质教育的主渠道。作为教师,创建出优秀的科学课堂是人之所向。要创建出优秀的课堂教学,就要立足教学环节的优化,只有课堂教学的每一个环节都得到更好的优化,才能创建出优秀的科

2、学课堂。教学中要优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的,从而创建出优秀的科学课堂。 一、优化教学目标 教学目标是教学的终点站,是教学中一切努力的归属地,教学中的一切活动都为最后达到这个目标服务。所以,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确课程标准,熟知三维目标的具体内涵。为了达到这个教学目标,可以通过分层教学、因材施教等手段或方法使教学目标落到实处。教学中,可以将所有教学内容分解成一个个具体的目标,2首先做到完成每节的小目标,再完成每课的目标,然后完成好单元的目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先要弄清本课的教

3、学目标、教学用书提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么、重点是什么,并根据学生的学习基础,根据学生的学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,来反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到教有目标、学有目标、指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学、有的放矢地进行学习,顺利完成教学目标。 二、优化教学设计 “统一要求与因材施教相结合,教师指导与学生学会相结合,智力因素与非智力因素相结合,课堂教学与课外活动相结合,传统与现代教学手段相结合” ,这是对现阶段实施素质教育名家提出的五个结合,对我们优化课堂教学设计很有启发意义。课堂

4、教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识,变“学会”和“会学” 。要做到这点,必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心、以学生能力为目标、以育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时,可采用“启发式” 、 “学导式”等教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出、画龙点睛、一语中的,起到指导作用,以达到“导”在关键时刻、关键问题上的作用。其次,让学生课前预习,划出难点,带着问题听课。学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处。3这

5、时学生思想集中,全神贯注,认真听讲,可收到极佳的效果。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学,哪些材料由教师精讲,哪些材料用讲练结合形式进行,考虑精讲火候,研究怎样才可以讲深讲透,讲得条理分明、深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替、唱独角戏,而应把教学的重点从“教”转移到“学” ,使学生变被动为主动,真正让学生成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习的习惯,带动学生对所学学科本身的兴趣,激发学生求知的欲望,增强学生学习的信心和主动学习的积极性,培养学生自己找规律、自己做总结。 三、优化教学方法 新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式,所以教

6、学中要紧靠新课程理念,调动学生学习的积极性。第一,让学生解放大脑自主思维。主体的发展必须有主体思维的参与,参与的深度和广度对学生的影响很大。假如教学中把学生思维过程的障碍尽量扫除,使学生在教师的指导下顺利获得知识,这样学生自我创造的空间必然缩小。所以,我们在教学中应根据不同的教学内容和学生个体的实际,让学生自主运作。在材料处理上要注意学生问题的探索性、信息呈现形式的多样性,让学生有可选择性,给学生留有解题思路多样化的空间,给学生创造回答答案不唯一化的余地,这样学生就可以充分开动脑筋、自主思维。第二,让学生自主习得。耳闻目睹这种观察感知是思维活动的窗口,是人们深入认识事物本质的开端。学生对事物的

7、认识,首先是从观察具体事物开始的,经过一系列活动才抽象出本质属性,然后由抽象回到具体,运用4到实际生活中。 科学课是对现实生活中容易感知的具有科学技巧的事物的感知,很多存在于普通生活中,但在它的原理中又包含着科学,从中让学生感知科学、认识科学、学习科学。第三,让学生自主表述。课堂教学,如果只有教师的口若悬河,学生却静听佳音,培养出来的人才一定是特殊人才,既做不出又说不出,绝对不能把科学运用于生活实践。要改变这种现状,给学生运用探索科学的空间,让过去课堂的师生关系换位,力求口若悬河的是教师,静听佳音的是老师,既培养了学生的自主参与能力也培养了学生创造科学的能力。第四,让学生解放时间、解放空间自主合作、自主探究。学生参与课堂教学是学生主体地位的提高,也是学生主体作用的显现。课堂上,教师要把多数时间给学生,让学生自主去参与、自主去探究。当然这不是让学生去乱糟糟,教师要进行合理的调控,要发挥自身的主导作用。同时也要给学生创造合作探究的机会,要追求学习场所的可变性、思维过程的发散性、学习结果的探索性。

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。