1、1三顾茅庐教学设计【教材分析】 三顾茅庐这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的。课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家的大业。作为一篇历史性题材的文章，课文略写了第一、二次的拜访，详写了第三次，详略得当，重点突出。着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备求贤若渴、礼贤下士的精神特点。另外，环境烘托和对比、比喻等修辞方法的运用恰到好处，既写出了刘备的求贤若渴、尊重人才，又反衬出了诸葛亮的雄才伟略，以及张飞的鲁莽直率，使人物特点鲜明、突出。 【学情
2、分析】 本班学生掌握了学习生字词能力，喜欢阅读，朗读水平较高，但课外阅读量较少，课外知识积累少，我调查了学生，没有一个读过三国演义 ，只有部分学生看过动画片，对其中的故事略知一二，对人物特点和时代背景的了解更是少之又少。针对这些实际情况，基于新课程标准理念，我制订了以下三维教学目标。 【知识和技能目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 22.学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。 3.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物的关系，学习用“来到，只见”的句式写一处景色。 4.初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄
3、才大略。 【过程和方法目标】 引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。 【情感和态度目标】 理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 【教学重、难点】 1.抓住细节描写，从动作、语言、神态方面感悟刘备访求贤才的虔诚。 2.学习文中三个精妙的比喻句，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及刘备对人才的渴求。 3.学习用“来到，只见”的句式写一处景色。 【教学过程】 一、情景激趣，质疑导入 （播放视频三国演义的主题曲）师：“一首杨洪基老师的滚滚长江东逝水把我们带到了那个战火纷飞、兵荒马乱的年代，它成
4、就了多少英雄豪杰，你们都知道谁？”生答。今天，我们一起来学习一个3发生在那个时代的故事。请同学们和我一起板书课题（板书：三顾茅庐） ，指导“顾” “茅”的写法。齐读课题。理解“顾”的意思，说说谁三顾谁的茅庐？为什么要三顾茅庐？带着问题自由读课文。提读书要求（1.读准字音，读通句子，长句子多读几遍。2.把生字词画出来。3.不理解的字查字典。 ） 二、初读课文，整体感知 1.指名读课文，回答提出的问题。生答：刘备三次拜访诸葛亮，为了辅助自己实现统一的大业。 （生感知课文的主要内容） 2.师：作者是怎样写这三次拜访的？生答：略写了前两次，详写了第三次。 （生感知课文总体结构：详略得当） 3.刘备是以
5、怎样的态度拜访诸葛亮的？引出“诚心诚意” 。 （初步感知人物形象） 4.出示要学习的字词。学生自己认读，相互提醒应注意的读音和写法，重点讲解“恭”的写法，提醒“晌”的读音。 5.出示多音字“着” “塞” 。 三、精读课文，赏析品味 1.自主学习，感悟体会 默读课文二、三自然段，找出能说明刘备“诚心诚意”邀请诸葛亮的句子，写写你的体会。 （1）生找到第二自然段中张飞和刘备说的话。通过鲜明的对比，突出了刘备对诸葛亮的敬重。师补充资料（刘备乃是皇家后裔，而诸葛亮是一介草民；刘备已是 46 岁，而诸葛亮只有 27 岁）体会读。指名分角4色朗读，同桌分角色读，读中感悟体会。 （2）生找到第三自然段（出示
6、第三段文字）抓住“下马步行” “轻轻敲门” “轻轻走进去” “恭恭敬敬地等候” “快步走进”这些细节描写，体会刘备对人才的敬重与虔诚。 （3）第三自然段开头有一段环境的描写。指生读。看看写了哪些景物？了解环境描写的作用。 （巧妙地衬托了诸葛亮的儒雅、谨慎、智慧的特点） 。指导学生抓住主要的词语反复诵读，感受语言的美妙。 2.合作探究，学习比喻句 （出示文中的三个比喻句）以小组形式讨论学习每句中前后之间的关系。指名回答。明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及刘备对人才的渴求。 四、拓展延伸 “我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”用这句话来形容刘备和诸葛亮之间的关系恰当吗？谈谈你的理解。 补充资料（诸葛亮辅助刘备打江山的相关资料以及刘备死后托孤的典故）生谈。 五、布置作业 1.用“来到，只见”的句式写一处景色。 （师给学生补充一些描写景物的词语，让学生选择运用） 2.出示中国古代四大名著图书，鼓励学生读课外书。 编辑 郭晓云 5
