1、1我心中的春天教学设计教学目标： 1.引导学生在观察自然、观察生活的基础上描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。 2.引导学生尝试用不同的方法探究，在活动中提高实践能力和运用能力，分享感受、想法和成果。 3.增强环境意识、生态意识。 一、课前准备 1.搜集描写春天的诗歌，学唱有关春天的歌曲。 2.布置学生分组养殖某种动物或植物，观察它的生活习性并做好记录。 二、教学过程 （一）小百灵歌颂春天 1.播放课件，欣赏春天。课件播放：原野变绿，桃花盛开，树木发芽配以春之声的音乐。此时此刻，你最想大声告诉大家什么？ 2.各种方式赞美春天。是呀，春天是美好的，我们怎样
2、赞美春天呢？（1）学生思考交流 （2）学生各自准备作品（课件播放音乐空山鸟语 ） （3）展示交流 2 歌舞展示小树 、 蜗牛与黄鹂鸟 。 以绘画的方式来赞美春天。 轮背春天的古诗，赞美春天。 通过树叶贴画的方式来赞美春天。 （4）诵读春风和春雨 3.小结：春姑娘听到、看到小朋友们的称赞，可开心了。春姑娘运用她的神力，把世界打扮得更加五彩缤纷。 设计思路：只要给孩子们一片天空，你会看到他们是那么的快乐。背古诗、唱歌跳舞、贴树叶画等等，奉献了一席春天的盛宴。学生在丰富多彩的活动中，放飞了自己的想像，张扬了自己的个性，把自己心目中的春天用种种形式表现出来，在操作的过程中再次感受春天的美，感受生活的美
3、。 （二）春天里的新发现 1.了解蝌蚪的变化。课件播放：小蝌蚪找妈妈 讨论：孩子们，故事里的小蝌蚪有什么变化呢？ 2.进一步发现身边动植物的变化。播放课件：春笋拔节、花朵开放、小草发芽成长。 是呀，春天里许许多多的动物、植物都有了变化，他们又重新焕发了生机。孩子们，课前我们成立了访绿队、养蚕队、飞翔队、探春队，通过前一阶段的观察、养殖，你们有什么新发现呢？ （学生分组交流自己的新发现） 访绿队：汇报通过自己的观察，看到哪些花儿开了，哪些植物返3青、长新叶了。 （一边课件出示访绿队队员寻访的照片） 养蚕队：以图画展示蚕宝宝的生长过程，实物呈现蚕茧和蚕蛾产的卵。 飞翔队：通过自己的研究，说说怎样才
4、能把风筝放上天空。 探春队：交流自己观察到哪些小动物结束了冬眠又出来活动了。（出示小动物的照片） 结合本校的特点，教师重点指导学生观察了池塘里成群结队的小蝌蚪和塘边草丛中的小蜗牛。 设计思路：课前让全体学生与春天亲密接触，有意识地让他们通过观察、记录、游戏等一系列活动去体验、探究，使他们对春天有了更深的理解。 （三）我心中的疑问 1.春姑娘多么的慷慨大方，她把那么多美好的东西都奉献给了我们。在找春天的过程中，同学们有什么疑问？ （学生质疑，提出疑问） 2.同学们真是爱思考的孩子。这些问题我们可以通过什么办法解决？3.总结：春天里万物的变化还有许多许多，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一个爱思考
5、的头脑，就能探索出大自然更多的奥秘。 设计思路：提出一个有价值的问题，比解决一个问题更为重要。而此时的质疑无疑将这堂课又引入到了无尽的大自然中，激起学生由表象到实质的科学思考与探究中。 4三、教学设计总体评价与反思 我心中的春天这一课是认识春天这一单元的最后一课，是对前三课的总结和概括。教师根据教材特殊的位置，充分挖掘教材资源，注意知识的迁移。课堂上，孩子们用自己喜欢的方式来表达他们对春天的理解，在唱、说、做、写、画等丰富多彩的活动中，放飞自己的想像，张扬自己的个性，感受春天的美，感受生活的美。教师能紧密联系学生的实际，让学生亲历春天。在实践探究中，学生对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生获得了成功的体验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的探究能力，也使他们对春天有了更深的理解。这都充分体现了品德与生活的生活性、开放性和活动性。
