1、1备课之结晶教学之依据反思之前提提高之途径不知为什么，我在书写教案花费的时间越来越多，也可能是语文学科本身的原因，也可能是自己年龄渐长，记忆力减退，生怕上课没有教案而完不成教学任务。因此不拿教案上课的招数几乎是很少，因为上述原因如果没有教案，我觉得一堂课自己可能会下不来。 现在的学生，天不怕、地不怕，有时你看他好象是没听课，可当你读错了一个音，说错了一句话，他马上就会抬起头来毫不留情地指出给你。近日，我在给学生讲授威尼斯商人这一课，在讨论高利贷商人，犹太人夏洛克时，我在网上事先查阅了很多资料，帮助学生拓展课外知识，认识犹太人夏洛克性格的另一面，在谈到犹太人聪明时，我说正常人的智商是 90100
2、，而犹太人比正常人的智商高出 510 个，当时我顺口说了 510 倍，而自己还没有感觉，这时有一名学生马上指出，老师，不对！至于为什么，他也说不出来。当时就给我闹了大红脸。心想，在网上查的资料应该没错吧，由于心里没有底数，当时我没有纠正，下课后马上上网核实，原来自己忽略了数字后面的量词。立马把这位学生叫到办公室告诉他正确答案，并在全班面前表扬了他，这回他脸红了，但很得意。这件事让我更加认识到，教师的备课和书写教案的准确性是多么重要。 一、每位教师都应该认真编写教案，教案是教师辛勤劳动的结晶，它是教学的依据 2备好课是上好课的先决条件。备课是一项艰苦而细致的脑力工作，要花 费大量时间和精力用于阅
3、读与思考，而教案正是全部备课劳动的结晶。 1.教案是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。 2.教案实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案。有没有这个计划，计划制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大量的教学实践所证明。 3.教案是教师发挥主导作用的主要表现。编写教案对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师的综合教学能力都具有重要意义。4.教案可以备目标、备情境、备提纲、被问题、备特色、被作业。 二、教师经常性的反思才能久而
4、久之积淀成比较成熟的教学艺术，进而形成教育思想 教案是教师进行教学反思最基本的素材和前提。因此，教师要重视反思，二次备课。要作到二次备课并且能够收到实效是相当不容易，需要时间去琢磨、去设计、去舍取，去思考。美国的哲学家、教育家杜威指出：“反思是对经验进行重构或重组” （杜威最重要的两个教育思想：连续性以及实践中学教育的连续性是指，一个人如果念完一个教育阶段，3或是他念完了数学第一册，却不想在继续念下去，这代表教育是失败的。没有连续性，成功的教育是一直延续下去的，就是现在所谓的终身教育。 ）教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富，教师的专业发展离不开处于教师发展中
5、心位置的环节-反思。课后小结使备课向课后延伸。同时，还要实施二次备课。依据是要以学定教。课堂中最活跃的因素是学生，尤其是我们课堂里的学生，年龄、学习背景、学习意愿千差万别，多数情况之下的一份教案，一个标准的学法设计，显然满足不了学生的学习要求。081 班的张正阳上学期在市抽考之前一周返校，结果考试是全班最高成绩，课堂上的教学内容基本不用教，而有的学生小学刚毕业，什么都不懂。这样的学习对象你如果不对所教授的教学内容进行多层次的反思，反复设计、斟酌，多次备课要取得好的教学效果显然做不到。 二次备课的意义在于，教师要根据学生学习情况，教学目标要求以及自己对教材的理解，在课堂教学中对教学内容的呈现顺序
6、、难易程度、学生个体发展的状况、需求，师生互动及时间安排等内容进行重新安排设计，在相关教学内容中引以为戒，不犯重复性的错误。 三、教无定案有其法，贵在倾心投入，常写常新。这是教师专业教学能力提高的一个重要、也是一个最基本的途径 先说教无定案。这是因为各门课程的内容不同，教法学法各异，教具或教学媒体也不一样，因此不同学科教师编写的教案不可能相同；各届学生、各班学生基础不一，他们的性格特点、理解能力、学习课时、培养目标均有差异，因此同一教师同一门课因教学对象不同，编写的教4案也不可能完全一样；不同教师其教学风格、教学特长、教学习惯不同，即使同带一门课，教学内容相同，教案也不可能相同；同一老师在不同
7、时期由于教学经验、知识水平和社会阅历不同，或因为教学条件、教学媒体发生变化，同一老师同一课程在不同时期也应编写不同的教案。所以，我们说教无定案。 再说教有其法。尽管教无定案，但有其法。说有其法，就是说编写教案应有基本原则、基本要求和基本规律。比如，教案的基本结构一般应包括教学目标、教学对象分析、重点难点知识点提示、教具及媒体安排、课时分配、板书设计、教学内容和环节，等等。又如，要编写出好的教案必须做到“三研”：一研究教材，二研究学生，三研究教法。只有“三研”到位，才能出彩。再如，要编写出好教案还应力求“五戒”：一戒照搬。即囫囵吞枣、生搬硬抄，教案纯粹变成了教材或教参的翻板；二戒只研教法不研学法
8、。即只顾教学内容编写，不进行教学对象分析，只备教材，不备学生；三戒千篇一律，一成不变；四戒层次不清，主次不分，重点不突出，难点没突破；五戒详略不当。 又说贵在倾心投入，常写常新，体现专业特色。众所周知，撰写一篇教案所花费的时间和心血，往往是上一节课的数倍之多，个中甘苦，自不待言。不写教案理不通，教案搞“终身制”也不行。教案要常写常新。 在语文教学中，有的注重生动活跃的课堂氛围；有的强调严谨的课堂秩序；有的善于剖析课文内涵，突出语文思想教育；有的善于激发学生的情感，突出以情动人效果；有的以诵读为突破口；有的侧重写作能5力训练等等，方式角度虽不同，却都能收到好的语文学习效果。 总之，在强调个人特色的同时，我们要博采众长，为我所用，切忌邯郸学步、固步自封，语文是工具性和人文性的统一，而其根本的特点是工具性学科，因此，在备课中要将听、说、读、写的训练融入到语文教学的设计中，并不留痕迹地渗透思想和情感教育，这一切的实施都要从教案开始。
