1、1充分发挥四个“有助”的作用朗读是阅读教学的重要手段和方法， 小学语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读” 。下面我结合本人教学实际谈谈朗读在阅读教学中的作用及注意点。 一、朗读有助于理解文本 俗话说“书读百遍，其义自现。 ”学习语言，主要不是靠理性分析，而是靠对语言的直接感受和积累。在传统教学中，教师往往过分强调了自身的主导作用，把自己对课文的理解和感悟强加于学生，过分地强调了对课文内容繁琐的分析，把一篇文章分解得支离破碎，损坏了文章固有的完整性和完美性，留给学生的情感体验也是肤浅和牵强的。在教学中，我着力让学生通过自己的朗读把自己对课文的理解表现出来。通常的方法是先让学生自读，然
2、后交流体会。我常常抛出这样的问题：“在读这段话时，你想怎样才能读好，那些词句该突出呢？”这样有利于培养学生自觉地去品读课文，去理解课文，尤其是让学生陈述自己朗读处理的理由时，不正是学生对课文独特的感悟和理解吗？由于是自己的理解和体验，所以学生在朗读时表现的欲望会更加强烈，情感会更加投入，留下的印象也会更加深刻。这时，任何精妙的分析相对于绘声绘色、声情并茂的朗读都会黯然失色。如教望月一文时，课文第二自然段主要写月夜之美，那种清幽旷远的意境如果仅凭老师分析，学生是很难以感悟和体会的，于是我让学生对照课文插图反复吟诵，去寻找关键词。2通过轻声的朗读体会，学生找出了“安详” 、 “晶莹闪烁” 、 “江
3、天交界” 、“隐隐约约” 、 “银色的花边”等词。接下来就是朗读训练了，我让学生在朗读的基础上各抒己见。有学生说“月夜下景色是朦胧柔和的，应读出轻柔语气。 ”也有学生说“月亮是我们的朋友，它吐洒着清辉，给我们温馨，我们应该赞叹它。 ”还有的学生说“月光洒落在长江里，在流动的江水中，那千万点晶莹闪烁的光斑多么像一个个活泼的小生灵啊！我们应读出惊喜之情。 ”学生的理解超出我的想象，这是他们用童心感悟和发现世界，这是朗读给他们带来的收获和快乐。只有在读中感悟，在感悟的基础上再品读，学生方能真正理解文本，融入文本。 二、朗读有助于发展学生的语言 刚学一篇课文时，教师往往会指导学生初读课文，基本要求就是
4、要读准字音，不添减文字，能正确停顿，读通句子。在多次朗读中，学生与字词句多次碰面，也就会认识了解它。尤其是通过朗读发现错误找出缺点，帮助学生改进。其次，学生的朗读过程是一个不断与语言文字打交道的过程。伴随着快速的思维，反复朗读能使学生读得正确，读得流畅，在读中丰富和发展学生的语言。尤其小学阶段是人一生记忆力最好的时期，教师要充分利用教材引导学生朗读，让学生直接感受语言，积累语言，理解语言的表达方式，进而能够运用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，从而发展语言。如苏教版四年级下册鸟语一文的第一自然段和最后一自段文质兼备，饱含着作者对鸟的喜爱和赞叹。通过反复朗读，学生不仅体会到“美丽矫健” 、 “
5、歌声和软语” 、 “终日忙碌” 、“飞行整齐” 、 “搏击风雨”等词语的优美，还感受到整齐的句式给他们3带来的节奏美。 三、朗读有助于丰富学生的情感 “正确、流利、有感情”是朗读的三部曲，而“有感情地朗读”是朗读的最高要求。 小学语文课程标准2011 年度最新版中指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解” 。然而，学生的朗读体验是一个渐进的过程，需要一个不断与文本、与作者亲近的过程。学生只有在老师的指导下，通过反复地诵读，才能与作者进行深入的情感交流和心灵对话，引起情感共鸣。当然，如果长期地坚持训练，就会唤
6、醒学生内心更多的情感因子，丰富学生的情感体验。在多年的阅读教学中，我始终注意加强对学生的朗读指导，用自己的情感诵读去感染学生，经常举行班级美文诵读比赛，培养学生的阅读兴趣。所以，无论是公开课还是常态课，听课的老师都感叹学生的朗读水平，感叹孩子们在课堂那恰到好处的情感表现。一次，执教永远的白衣战士时，孩子们通过朗读把叶欣的果敢、坚毅、无私、博爱演绎得淋漓尽致。当读到课文的结尾“花圈如海，泪水如雨，遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。 ”这句话时，听课的老师中许多也竟也情不自禁地流下了泪水。四、朗读有助于培养学生的自信心 学生个体的朗读水平反映了一个学生能力的高低。只有正确地理解课文的学生才能通过
7、朗读把自己对课文的诠释表达出来。凡是朗读好的学生一定是热情开朗、聪明活泼，具有较强的表达能力。他们心理素质4好，上课自信，敢于表达。因此在教学中我竭力通过朗读来培养学生的自信心。对于那些内向、胆小、学习基础差的同学总是给他们更多自我表现的机会。而提供给他们的朗读内容大多浅显易读，或是大家已读的内容，让他们读起来容易些，能享受到朗读带给他们的快乐。更多时还会用掌声去激励他们，培养他们学习的自信心。 五、要注重对学生的朗读指导 既然朗读在阅读教学中有着这么大的作用，那么我们在平时的教学中就有必要加强对学生朗读的指导。 首先，要充公调动学生朗读的积极性，让学生发现朗读之后的感悟更多、更透彻，让朗读成为学生学习的重要方法。 其次，要努力创设朗读意境，激发学生朗读的欲望。要充分利用多媒体课件为学生营造浓烈的诵读氛围，使学生心入其中，才能真情流露。再次，要帮助学生根据课文选择合适的朗读方式。朗读的方式很多，有自由朗读、齐声朗读、指名朗读、分角色朗读、教师范读、配乐朗诵等等。但选择不同的朗读方式要应文而异。 朗读是阅读教学的基本方法，课堂上多一些朗读，就会多一些情趣，多一些活力，才能更好地帮助学生体会到文章的语言美、情感美、意境美。愿语文课堂上学生都能读起来。 【作者单位：泰州市九龙实验学校 江苏】
