初中数学教学中应如何培养学生的创新能力.doc

1、1初中数学教学中应如何培养学生的创新能力摘要：创新是人类进步的不竭动力，而教师是人类灵魂的工程师。新时代的到来要求教师在初中数学教学中，应以新颖有效的教学方法，激发学生的创新兴趣，为学生们构建一个自由的创新环境，通过引导学生巧问多问，让学生的创新思维动起来，拓展学生的知识面，为学生的创新打下坚实的基础。 关键词：初中数学;教学方法;创新能力中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0192-01 随着时代的发展，我国基础教育的改革步伐越来越快，中小学教育日益摆脱传统的应试教育模式，越来越注重学生综合素质的培养。在这种教育模式下，学生的创新意识培养越

2、来越受到重视。因为初中阶段是培养学生数学思维、树立数理理念的重要阶段，能够为学生以后阶段的数学甚至是其它理工科课程的学习打下坚实的基础，所以初中阶段数学教学中对学生创新能力的培养显得更加重要。初中数学教学创新能力培养的涵义是：在初中数学教学的过程中，通过数学活动和教育，培养学生独立认识和解决问题的方法，让学生掌握数学基本规律，使学生在数学学习过程中具有创造力和新颖的解题思路。初中数学学习的创新能力的基础是对新知的不断追求，其内在的核心是在数学学习和数学实践过程中培养学生创造性思维和创造性能力。创新意识的培养是一项基础工作。在初中数学教学中，主要应立足于以下几点，以培养学生的创新能力。 21.培

3、养学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识 数学是人类实践的产物，与人们的生活息息相关，因此，在数学课堂教学中，要通过发生在学生身边的一些有关数学的实际例子，说明数学在人们日常生活和科学发展中的作用，激发他们学习数学的兴趣和成就动机，并积极参加数学实践活动。例如我国最近发射的“嫦娥一号“奔月卫星，要经过多次变轨才能进入绕月轨道，而每一次变轨从数学上讲就是一个新的函数，而函数知识是初中数学中极其重要的内容。这样讲解，学生就会感到亲切实用，自然能提高学习数学的兴趣，也为创新思维的形成增添了动力。这种贴近学生生活实际的教学案例，能使学生形成推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识，为将来的创新实践打

4、下坚实的基础。 2.培养学生的质疑精神，启发学生思考 “学起于思，思源于疑“，为了培养学生的创新能力就要让学生动起来，让学生敢于颠覆那些陈规旧律，从新的方面进行思考，产生问题。没有思考，没有问题，学生还会循规蹈矩，造成懒惰的习惯，当学生有了质疑就有可能提出一些与原来思考问题的不同思路，教师要鼓励学生的质疑，根据学生的质疑，进行大胆地讨论，发表自己的见解，这些都有利于学生的创新能力的培养，是学生创新能力培养的前提。教师在教学的过程中要经常地提醒学生，不要人云亦云，不知变通，要不拘泥、不守旧、勇于打破旧框框，优化学生的解题思路。例如，在学习圆的时候，学生知道了在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相

5、等，所对的弦相等，所对的弦的弦心距相等。学生就可以大胆地猜测，如果两个圆3心角、两条弧、两条弦或两弦的弦心距中有一组量相等那么它们所对应的其余各组量是不是也都相等呢？根据这个问题学生就可以对它进行证明，大家可以大胆质疑，畅所欲言。在质疑中学生会发现自己创造出了圆的定理的推论，很有成就感，也增加了学生的自信。 3.加强学生之间的互动，利用小组学习发挥主动性 新课程改革强调改变学生的学习方式。教师如果想让学习真正成为学生个人的需要，就必须教会学生进行自主探究学习的方法，为他们提供进行合作学习的条件和机会，促进学生在一个崇尚合作的群体下充分发挥自己的能动性，进行大胆思考，互相学习交流。教师在教学中，

6、可以鼓励学生主动提问，并对学生所提的问题进行精心设计和组织，并将好的问题留给全班同学讨论，让所有同学参与讨论和学习中去，摒弃传统的以教师为中心的教学模式。同学，在课程学习中，老师还应积极引导学生进行互动，让学生之间互相交流与学习，让他们充分思考，充分表达，以激发创新。 4.让学生在实践中培养创新精神 创新不是说出来的，而是做出来的，所以教师在平时的实践中要鼓励学生多进行创新实践。数学中的实践主要就是学生对练习题的解题方法进行创新。不是所有的题都只有一种解题方法，学生可以根据不同的思路和不同的要点对问题进行创造性地解答，想出多种解题方法。不同的解题方法也就是学生的创新的一个体现。通过学生的一题多

7、解，让学生感受到了解决问题的构思、方法是多种多样的，这种成就感会使他们更加喜欢学习数学，更愿意在这里进行创造性地思考。在学习一元二次4不等式的解法的时候，这里主要有配方法：利用配方，使方程变为完全平方公式，在用直接开平方法去求出解；分解因式法：提取公因式，套用公式法，和十字相乘法，利用这点，把方程化为几个乘积的形式去解；还有公式法这方法也可以是在解一元二次方程的万能方法了，都可以解出不等式，教师就可以鼓励学生在同一道题中，利用不同的方法去解答。鼓励学生创新，积极引导学生的求异思维，根据这些规律性的内容，教会学生举一反三，推陈出新，引导学生进行总结，把新旧知识联系起来加以分析归纳，得出规律 5.

8、利用课外数学小组活动，培养学生的创新思维 对于参加课外数学小组的学生，教师要切实激发他们探索数学问题的积极性，引导他们进行创新思维。其做法可以采用下列方式：第一，对某些学生提出超前预习的要求，以锻炼其创新探索的自学能力。第二，通过对例题的分析培养学生探究数学规律的习惯。第三，鼓励学生从现实生活中选择课题，对一些问题从特殊到一般或从平面向空间推广进行研究，并鼓励学生把这些研究写成数学小论文。第四，组织学生参加各种数学竞赛，因为竞赛不仅是对学生创造力的检阅，更是一次强有利的激励。第五，鼓励学生编写数学小故事等。 综上所述，新课程改革要求教师要与时俱进，开拓创新，在初中数学教学中，要求教师以新颖有效

9、的教学方法，激发学生们的创新兴趣，为学生们构建一个自由的创新环境，加上巧问多问，让学生的创新思维动起来，不断提高学生的创新水平。参考文献： 1涂风琴.如何对初中生进行数学创造性思维训练J. 华章(教学5探索). 2007(Z1) 2苏文斌.初中数学教学中培养学生创新能力的探索J. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(S2) 3李强.初中数学教学中学生创新意识和创新能力的培养初探J. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(S2) 4魏文兴.初中学生数学创新思维能力的培养J. 唐山师范学院学报. 2006(05) 5马进.新课标下的创新性数学课堂教学J. 高中数学教与学. 2006(05)