1、1初中体育教学中的师生互动模式探究【摘 要】随着我国教育制度的不断发展和提高，新课标也对初中体育教学课程做出了相对的要求，本文主要针对于当下初中体育教学中师生间的互动模式进行分析与探究。 【关键词】初中；体育教学；师生互动 前言 在人们以往的旧观念中，体育是一门“鸡肋”课程，在他们看来，体育教学无非就是做做运动，锻炼锻炼身体，给学生们在繁重的学习中一个放松的机会。恰恰是在这种错误观念的影响下，许多学生都成为了人们口中所谓的“书呆子” ，只懂书本上的知识，实际动手能力几乎为“0”，导致了学生们“寒窗苦读数十年，毕业就意味着失业”的尴尬局面。为了让学生们更好的在社会上体现自己的价值，成为多元化人才
2、，我国教育体制针对体育教学的教学方法不断的做出改革与创新，让学生从被教学的环境中解脱出来，成为了教学活动中的主体，从而更好的学习和吸收教学活动所要传授的知识与技能。 在以学生为主体的体育教学过程中，师生间的互动成了必不可少的过程，师生间的互动不仅可以调动起学生们上课的积极性，又增进了教师与学生之间、同学与同学之间的感情，不仅达到了教学目的，还让学生们体会到了实践的乐趣，可谓是一劳多得。为了达到教学成果的最大化成功，本文通过与教学活动的结合，总结出以下几种教学方法，可供2实践参考： 一、寓教于乐，游戏式教学 传统的教学方式是简单而又机械的，与“互动”毫无关系，常常是“示范” 、 “模仿” ，此方
3、法不仅不能达到预期的教学目的，相反很容易造成学生的抵触心理，从而使学生们丧失了对体育教学的兴趣。为了防止学生们出现上述的抵触心理，教学者可以适当的在教学过程中插入一些游戏活动，来调动起学生们的积极性，让他们主动参与进来，并在游戏中受到启发，从而达到教学目的。例如针对于“立定跳远”这一节课可以利用“兔子快跑”这个游戏来完成教学任务： 首先教师根据班级内学生的不同体质和运动能力来进行“兔子”分组，使每一组的综合实力不要相差太大，每一组发一个接力棒（比作胡萝卜） ，在规定距离内利用立定跳远来到达终点，然后把“胡萝卜”交给下一位队员如此进行，最终用时最短的一组获得胜利，输了的队伍要接受小惩罚（男生俯卧
4、撑，女生蹲起） 。游戏结束后根据比赛过程中学生们的表现做出评价与分析，让同学们知道不规范的动作才是他们输掉比赛的原因，做出规范的示范动作并给同学们讲解原理，来让学生们更充分的理解与吸收。 二、兴趣调动，培养式教学 教学者根据学生个人不同的身体条件与运动素质来做针对性的兴趣培养，让学生体会到运动的快乐，这种方法与语文教育中的“因材施教”如出一辙。每一个人都是独立的个体，都有着与众不同的特点，而恰恰是这与众不同的特点经过正确的引导使之最大化的体现出来，那么就能3够成为别人所不及的优点，扬己之长成为众人中的佼佼者。举一个简单的例子： 个子高的同学适合跳高、跳远、长跑等项目，因为相对于个子稍矮的同学这
5、些运动可以使他们腿长的优势最大化的体现与利用；反之，个子稍矮的同学在速度类的竞技项目中就占据优势，因为他们比高个子的同学腿短，迈腿的频率就快，频率越快那么速度越快，速度越快就会越先到达终点。总之，每一种体质都有相对于他们的先天优势，然而在最初的体育教学学习中，学生们往往是不会发现这些潜藏在他们身体里的先天优势的，那么就需要教学者在体育教学过程中善于挖掘与发现，并根据学生们的先天优势来培养他们的兴趣爱好，这对学生们自信心的培养于树立是有很大帮助的。 三、相互协作，合作式教学 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”说的就是团队协作的必要性。每一个人都不仅仅是一个个体，还是社会的一份子，任何事情都不是一
6、个人用一己之力就能够完成的，团队协作不仅能更快、更好的完成任务，更能体现出一个人的价值，因为每个人都有自己的优点与缺点，擅长的与不擅长的，做自己擅长的，把不擅长的交给其他擅长的队友，就可以充分的体现自己价值，使自己的价值最大化，那么就是成功。团队就是应运而生的一个产物，不仅能够将工作分工合理化，还能让团队中的队员们在性格上相互弥补，从而建立起良好的信任关系。在教学过程中学生与学生之间、学生与老师之间都是最基本的团队协作体现，体育教学中的团队协作体现更是数不胜数，下面用篮球运动来分析一下团队4协作在体育教学中的真实体现； 篮球运动是体育运动中最常见也最平民化的运动，一个篮球，一对篮筐，一块不需要
7、多大的场地，甚至是没有篮筐都可以玩篮球。然而篮球队员在场上也是有明确的分工的，而这在球场上的分工恰恰是团队协作的最好体现。身高臂长，人高马大的人司职中锋，主管篮下区域，负责与外线队员的配合，还有抢篮板等重要工作，一个球队能不能赢球，往往就要看他们能不能控制篮板球。个子矮小、身手灵活的都是后卫，负责整个球队的进攻策划，他是球队的大脑与眼睛，能够合理的分配手里球，才能控制比赛，拿下对手。所以说体育教学中更多的培养了学生们之间的团队协作能力，让他们学会相信他人。 四、总结 在体育教学过程中，游戏元素的融入不仅可以达到预期的教育目标，还可以让学生们在体育教学中收获更多的快乐，从而使学生们成为多元化的综合性人才，所以师生互动模式教学是非常有必要的。 【参考文献】 1高平.浅谈体育游戏在教学中的重要性J.兰州大学学报（社会科学版） ，2010. 2赵增明.体育游戏在中学体育教学中的运用J.科技信息，2010. 3李国斌，徐轼初中体育课中的游戏教学J.现代中小学教育，2010. （作者单位：江苏省靖江市惠丰初级中学）
