1、2019 届高三月考质量分析发言稿一：命题情况本次命题，考虑到年段的要求和学生实际情况。命题紧扣教材，关注考查学生的双基，而且考查学生应用数学知识解决实际问题能力。注意到数学思想方法的渗透。试卷最大的特点是基础题较多，但还是设计了一些能力立意的难度较高的题如第 10 题，第 15 题目，第 20 题，这对于能力较好尖子生孩子来说也是一次挑战。二：学生答题情况分析1、学生的思维受定势的影响比较严重。比较简单类型的题目正确率高，而呈现方式有所变化的题目，部分学生就犯难，如第十五题。2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差，如 20 题最后一步。3、学生数学素养不强，计算能力较差，解决问题的策略不
2、优化，缺少对知识的融会贯通。4、解题规范不好，导致失分。5、分类讨论的思想要加强.三：努力方向：（一）转变观念观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。（二）改进教学1、改进备课方式。（1）深入了解学生，找准教学的起点；（2）客观分析教材，优化教学内容；（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标；（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。2、改进课堂教学。（1）新课引入生活化。数学课程标准明确指出：数学
3、是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。（2）问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，
4、把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。（3）练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。主要做法是：条件开放；结论开放；解答方法开放；问题情境开放。3、注重数学思想、方法的渗透。掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。课堂教学中应注意数学思想、方法的渗透。4、改进教学评价。对学生的学习要公正地评价，看到学生进步的一面，学生有了进步要及时鼓励，帮助学生树立信心，从而激发学生的学习兴趣。5、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注后进生，注意作业和练习的批改和考试反馈。相信，只要老师和学生共同努力，教学相长，2019 届数学成绩必将取得更大进步。发言人：曹永平时间：2018 年 12 月 21 日
