初中政治教学导入法的探讨.doc

1、1初中政治教学导入法的探讨俗话说：良好的开端是成功的一半。好的导课像戏剧的序幕，令学生心驰神往，就像进入巨大的磁场，使学生倍受吸引，给学生以启迪感染，激起求知的欲望，诱发学习兴趣，产生学习的动力，为学生创设学习情境，明确学习目标和方向，建立起思维的平台，使学习能迅速、积极地接受教师的启发、诱导，掌握所学的知识。导课的方法多种多样，采用什么方法导课，由授课内容、教师的特长和学生的特点来决定。下面我们一起来探讨以下几种导课的做法。 一、歌曲导入法 音乐的语言是美妙而强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂，将欢乐融入

2、学习。因此，利用音乐导入新课就比教师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如教学强国之路：改革开放一课时，先播放歌曲春天的故事 ，让学生欣赏这一首歌，优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵，学生情不自禁地跟着哼唱起来，然后在歌曲结束时，及时引导学生：大家听了这首歌有什么感想？故事中的那一位伟人又是谁呢？这首歌词向我们提示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生兴趣高涨，纷纷举手发言，此时，因势利导，及时引入新课，能激发学生积极主动地学习，收到很好的效果。 二、诗词导入法 2诗词具有语言精练、言简意赅、发人深省及具有美感的特点，同时具有现实的教育意义。恰当地运用与教材内容紧密联系的诗词作为开场白，可

3、以激发学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，丰富情感，陶冶情操，升华思想、激发对新知识的兴趣和渴望。例如，在学习一国两制时，利用多媒体显示台湾当代著名诗人余光中的乡愁作为导入并配音，使学生在欣赏这首诗词的美感时思绪万千，诗词寄托了作者思乡、思祖国，强烈渴望台湾回到祖国怀抱的真挚情感。然后让学生思考：如何实现祖国的和平统一呢？学生很快就能回答出正确答案：一国两制是最好的方式，也是邓小平同志为实现祖国和平统一的千秋伟业而提出的伟大构想。 三、漫画导入法 漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学

4、知识，提高分析问题的能力都有好处。 例如：在讲述九年级全一册第十六课可持续发展时，我展示了一幅地球被 70 亿人口压弯腰的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。然后我用一个母亲抱小孩的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人了，接着让他们看我国春运期间火车站人山人海的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性。这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味3的政治课也变得生动无比了。 四、故事导入法 故事是孩子成长中的好朋友，能让孩子倍感亲切、乐于接受。在上课前讲一段与本节课内容相关

5、的故事，可以吸引学生的注意力，丰富学生的想象力，同时可使孩子通过故事反映的思想观念去理解所学课文的内容。 如在上战胜挫折这一课时，先讲述了姚明的故事，他曾经听力差、反应慢、手臂短、刀削脚，几乎都是成为篮球运动员致命的弱点。但他酷爱篮球，自信自己能通过增强体能、艰苦训练获得成功，自信、努力最终让姚明成为篮球巨星。姚明的故事深深地打动着孩子们，孩子们在听故事中更加崇拜姚明，激起要向他学习的强烈欲望。这样，学生们很容易理解本节课学习的课题“我们要勇于战胜挫折” 。 五、影片导入法 影片导入可以使学生犹如身临其境，利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，全方位、多层面地整合教材，丰富教学内容，提高教学

6、质量。学习九年级全一册政治第二课历史的足迹百年沧桑利用大屏幕播放纪录片南京大屠杀片段，告诉学生，自从一九三一年九一八事变后，中国人民便生活在日本侵略者的铁蹄之下，正如歌词所唱到的奸淫烧杀一片凄凉，妻离子散天各一方。一九三七年日本攻陷南京后，在南京进行了整整一个月的大屠杀，不少的家庭被杀绝，有的被火活活烧死，有的被砍头，美丽的南京城片刻成了恐怖的人间地狱，这怎么会不刻骨铭心呢？从而让学生牢记历史，勿忘国耻。 4六、设疑导入法 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”课一开讲，教师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如教少年的权利时，我设计

7、了以下问题：“你知道自己有哪些人身权利？为什么关注这些权利？” “我们生活中有哪些侵犯人身权利的现象？” “当你的这些权利受到侵害时，你会怎么做？”这些问题一提出，犹如平静的水面投入了一颗石头，顿时引起学生的思考，吸引学生的注意力，拨动学生求知的心弦，激起学生主动探索的学习动机。 七、时事导入法 时事导入就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。 例如：在讲述九年级实施科教兴国战略时，我就在网上找了一些关于描述美国等发达国家在军事上的成就，经济上发达的资料，与我们国家相对比，让学生明白我们

8、与别人的差距，并且让他们讨论怎样才能缩短差距，从而使他们理解我国实施科教兴国战略的必要性，启发学生去思考。 八、情境导入法 在新课教学中，创设情境诱导，设计一些易激起学生感兴趣的题目来激发学生的求知欲。如在初一思想品德 “珍惜劳动成果，注意勤俭节约”的教学时，将事先拍摄的学生在校外小吃店争买零食的照片展示5在黑板上，接着展出学生在食堂就餐后遗留下饭菜的照片，引导学生思考：这些照片反映一个什么问题，其危害性何在？我们应如何去克服？我在学生讨论中予以点拨，提炼，从而导入新课，使学生在趣味盎然的教学中学到了知识，提高了认识。 九、随机导入法 由于事物的复杂性和问题的多面性，要做到对事物内在性质和事物

9、相互间的联系的了解，应随机从不同的时间， （下转 43 页） （上接 44页）不同的情境、不同的方式和途径去认识和理解。上天涯若比邻我是从大家喜欢吃的哈密瓜、提子、葡萄干、核桃等入手帮助学习理解西域和丝绸之路的文化交流，又如上民族团结时，我是随机从我们瑶族自治县的五个支系的风俗习惯入手的，从我们所属的壮族自治区入手，大家就觉得不那么陌生了。 十、整合导入法 政治学科是一门综合性的科目，很多知识与历史、地理、生物、语文等学科紧密相连，因此，采用与其他学科知识相结合的形式导入新课，能帮助学生理解书上的理论。如：在讲七年级上册成长的烦恼时，因为学生对于青春期的生理变化似懂非懂，想了解又不好意思，所以

10、我从生物学的角度由小孩子的生理特征开始讲起，两三岁的孩子头大肚子大，到小学五年级左右肚子慢慢缩回去，晚上睡觉时，有的时候会像在跨越障碍但是没有跨过去一样突然蹬一下，这就是在长个子了，进入初中有的同学会出现腿抽筋的现象等。这些现象都是学生自己可以观察得到或者自己就有的切身体会，所以一说他们就有同感，教师再及时点拨：6不同的年龄阶段，我们每个人会出现不同的生理特征，因此出现书上提到的各种生理变化是正常现象，相反没有出现这些变化是不正常的。这样，学生很快就理解了书上的道理。 总之，导入的方法多种多样，所谓导之有法，导无定法。我们要不断适应新课改的要求，在教学中积极探索，设计出新颖实用的导入方式，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与课堂教学，就会取得较好的教学效果。 （作者单位：545799 广西金秀县民族中学）