刍议“跳一跳，摘果子”教学法.doc

1、1刍议“跳一跳，摘果子”教学法摘 要：本文从“跳一跳，摘果子”这个教学概念拓展开来，结合中职英语教学的实际案例，从诸多方面探讨如何使“跳一跳，摘果子”教学法能更有效地提高学生的英语学习水平。 关键词：中职；英语；“跳一跳，摘果子”教学法 “跳一跳，摘果子”这个教学概念在教育界已经耳熟能详了，但是如何使它更有效地帮助中职学生提高英语水平？笔者认为要结合中职学生的特点，重点关注以下四个方面的问题。 一、 “果子”必须色香诱人 随着普通高中不断扩大招生，英语水平偏低逐渐成为中职学生的普通特征。我校 08 级新生英语入学平均分是 57.08 分（120 分制） ，合格率为 18.9%；09 级新生英语

2、入学平均分是 54 分，合格率为 15.5%。究其原因，主要还是在中职学生当中普遍存在学习动机不明确、意志力薄弱等非智力因素问题。他们来到中职学校是抱着学“一技之长”而来的，有的甚至抱着“混日子”的思想。于是，英语便成为学生心目中的“次科” 。因此，教师设计的“果子”必须是学生想去摘的。如果“果子”色香，学生的潜力就会被挖掘出来，这就要考验教师的“本领”如何。 1. 教师应先了解学生的兴趣所在。 教师千万不要“居高临下” ，而是主动与学生沟通，了解学生的兴趣2所在。例如：笔者教授定语从句时，就给学生展示笔者和同胞弟弟的照片，学生的兴趣就来了。顺理成章地，笔者举出三个例子，the handsom

3、e boy；the boy beside me；The boy who is sitting beside me is my brother.学生顺着引导很快就掌握了定语从句的基本概念：修饰名词的叫做定语；轻松地理解定语的难点：定语既可以放在修饰词的前面，又可以放在它的后面；定语既可以是一个词，也可以是一个词组，也可以是一个句子，也就是定语从句。再如：用英语描述学生爱看的漫画，当教师呈现出图片和相关的英语时，学生就非常有兴致地去应用英语来讲述。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了相关句型。 2. 教师应多使用现代教育教学技术。 教师应充分利用现代化的设备，使其服务于教学。教师可以借助网络这个庞大

4、的资源库搜寻可用的图片、音乐、动画来辅助教学，让英语课堂动起来。比如：笔者从网上搜集到大量有关广州亚运会的信息，再通过设置志愿者主题情境教学活动，让学生模拟亚运志愿者，向外国运动员和游客介绍各场馆，为游客提供咨询服务，那些个性十足、美轮美奂的体育建筑一下子吸引住了学生，他们也就很愿意很自然地融入到了教学中。再如，略显枯燥的语法课可以使用动画来调节学生的情绪。有条件的教师还可以自己动手制作一些课件，不要因为学生英语基础差，认为制作课件是浪费时间，其实课件可以从各个方面刺激学生的视觉、听觉，突出教学的重点，同时也可帮助教师突破教学的难点。 二、必须教会学生如何“摘果子” 中职学生普遍存在学习动机不

5、明确、意志力薄弱等非智力因素等问3题。因此“跳一跳”的高度要恰到好处，不要太高，也不能太低。高度太高了，学生容易产生畏难情绪，甚至放弃学习；太容易了，难以使学生产生兴趣，所以我们应循序渐进地让学生摘不同高度的“果子” 。笔者以教授 My Idol（中职英语第二册第二单元对话）为例，对这个问题进行论述。 My Idol 这个对话是谈论偶像席琳?迪翁的。之前，笔者就通过周记的形式调查了解了学生心目中的偶像，然后上网了解学生的偶像情况，根据其偶像相关的作品，配上对话的句型。并且在课前，笔者已经利用课外活动时间让学生观看了电影铁达尼号 ，让他们领略英文大片的魅力。接着在课堂教学中，第一步，先让他们欣赏

6、铁达尼号主题曲My Heart will Go On（我心永恒） ，让他们重温那浪漫的爱情故事，学生的兴趣马上就被调动起来。第二步，用课件自然地引入他们的偶像的照片，例如周杰伦、林依晨、林峰、蔡卓妍、蔡依林学生马上七嘴八舌地说起偶像的作品，如有关他们的电影、歌曲、电视剧等。第三步，很自然地再引入新句型Can you tell how she made it？ she sang a song calledand became world-famous；I think has a wonderful voice；Im her super-fun。然后让学生做替换练习，学生兴致盎然，因为自己能用英语

7、谈论自己的偶像。这样很自然地为新课的学习做好了铺垫。第四步，新课学习。主要内容是听录音，回答问题；带读对话；操练对话。因为做了充分的铺垫，学生很顺利地完成了教学任务。第五步，四人小组谈论自己的偶像，然后让学生自己推选代表上讲台汇报小组的情况，学生可根据自身的情况来选择自己的4任务，基础较差的学生可以只说自己的偶像，由成绩好的学生做记录并上台发言。第六步，谈论教师指定的人物。让学生以大组为单位，每一大组负责一个人物。学生可以根据自己的情况选择，能做多少算多少。这样既能让优等生“吃得好” ，中等生“吃得饱” ，又能让后进生“吃得了” 。这些人物分别是姚明、杨利伟、薛涛海。男生平时英语成绩一般偏差，

8、但说起姚明来，话就多了，Hes 2.16 meters tall. He play for the team Rocket从以上授课过程可以看出，笔者一步一步帮助学生摘到了不同高度的“果子”：先是做机械的替换练习，让学生掌握本课基本的句型；再进入新课的学习；然后训练学生的口语，谈论自己的偶像；最后训练学生的合作能力，共同上网找资料，收集相关信息。 三、学生摘到的“果子”必须能“生津止渴” 1. “果子”要符合各专业学生的需要。 这就要求紧扣学生的专业，为专业课服务，英语教师平时要多了解所任教的班级的专业情况，例如：笔者在上 Ordering A Meal 的对话中，就充分发动酒店旅游班女学生心灵手巧的特点，让她们制作精美的菜单。这些菜单别具一格，令教师都刮目相看。恰好那是一堂公开课，笔者就直接提供她们现场实习的机会，让她们扮演服务员角色，拿着自己亲手制作的菜单走到听课教师跟前，请教师点菜！这样既训练了学生的英语口语，又充分锻炼了她们的应变能力。又例如：在引发学生讨论自我偶像的教学环节中，可让电财班的学生讨论中国移动通信集团公司副总经理、会计师薛涛海，计算机班的学生讨论微软公司创始人比尔?盖茨，电子商务班的学生讨论阿里巴巴网站创始人马云等。