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传递正能量 创建美育课堂.doc

1、1传递正能量 创建美育课堂【摘 要】 语文教学实际是一个传递正能量、施行美育的过程。语文教学是利用祖国语言文字蕴含的魅力激发学生的审美情趣。学生深入文本,体悟情感,进而感悟人生,培养高尚的美感,成为心理健全的一代新人。 【关 键 词】 正能量;美育;审美情趣 韩愈有句名言:“师者,所以传道授业解惑也” 。本着这一天职,我满怀激情地踏上了人生讲台。最初我以为有了大学学历和详尽的教学参考作依靠,再配以我那敬业乐业的精神,应付那三尺天地绰绰有余。殊不知,实践了不久便觉得自己困窘于模仿的忸怩之中。而台下那越来越漠然的面孔更让我黯然神伤。冷静思考这一遭遇后,我开始关注各种信息,深入学生心理,试图将语文课

2、“经营”得富有声色,真正把我中华民族方块字的美妙展现出来。多年来的探寻让我定下了一个宗旨语文教学实际是一个传递正能量、施行美育的过程。 美的义项在词典里有“美丽、好看” “使美丽” “令人满意的”等意义,而我的美育观就是通过语言文字的丰富内涵挖掘学生的潜在素质,使他们保持积极、愉快、稳定的心理状态,自觉乐意地探寻语文天地深蕴的魅力。 美国哈佛大学教授丹尼?古尔曼提出的情商教育理论认为:人生成就最多 20%归诸智商,80%归诸情商。而全国优秀的语文教师单桂青曾说:2“带着爱心上讲台吧,去爱讲台、爱教材、爱学生,那么它将在你我的前方演绎成一道最亮丽的风景,一幅最迷人的画卷。 ”这些观点,成为了我认

3、为语文教学是美育运行的理论依据。 在语文教学过程中,我根据教材特点、学生实际,运用灵活多样的教学方法,注意在教学中充分发挥情感优势。在课堂上激励学生求异创新、大胆质疑,调动他们的积极性,进而达到学生为主体,教师为主导的目的。提倡师生之间、生生之间的探讨,让课堂成为学生思想和情感的交汇之处。清除语文教学重于形式、流于形式的流弊,让语文教学不再是干枯的知识网络图解,而是富有声色、充满魅力的波涛浪涌式的热腾场面。 实践检验理论,下面谈谈我在教学中的几点做法: 首先,创设情境,诗化课堂。任教之始,曾有学生问我:“老师,语文到底要我们学些什么?为什么总让我们觉得味如嚼蜡。 ”悲乎哉!我们光耀了几千年的民

4、族文化竟遭遇如此非议。对此,我并未从正面详尽解释学生的疑问,而是在教学中改变他们的看法。 其次,深入心理,感悟人生。教育的最终目的是为了培育高素质的人才。人说世界之最复杂者莫过于人的内心。而一个学生就是一个复杂的世界。在每个学生的心灵深处,都有一根独特的琴弦。而语文学习正是拨动这一琴弦的艺术家。语言文字的内涵无时无刻不在激荡学生心灵。“往返于快乐和幸福之间,哪儿还有不好走的路” (空中楼阁 ) ,激励同学积极向上。 “骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 ”(劝学 ) ,屈原的“宁溘死以流亡3兮。余不忍为此态也!”都向学生阐明“执着”是成功的奠基石。

5、而篱笆那边有鲜甜的草莓激励同学要敢于打破旧的枷锁,创造世界这一切都表明语言文字的神美犹如人生航进的路标,不断地闪示着新的亮点,指明前行的方向。引领学生深入领会美文佳作中的内涵,思考人生和感悟人生。学生体悟到“生命就是一杯清茶,就是一支歌谣,就是一首耐人寻味的小诗!让我们一路行走,一路品味,一路经历,静静享受这美丽的人生!” 。这些正体现了“传递正能量,创建美育课堂”这一宗旨在语文教学中的美育效果。 再次,激情朗诵,能量传递。语言文字美的再现是基于激情朗诵的实行,它激活审美情感,点燃学生心灵创造的火花。如执教念奴娇?赤壁怀古一词时,请学生先仔细品味词的情感特点,在录音带的示范作用下,请一位男同学

6、感情朗诵。 “大江东去,浪淘尽千古风流人物”一句读得雄浑有力,气势一片磅礴, “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”更是扣人心弦,刹那间大自然的奇观壮景鲜活地出现在眼前。 “故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月”的苍凉让人感知苏轼的内心世界,领悟文章的思想内涵。深深沉浸在情境美中的同学个个激情喷薄,用更为专注的精神投入课堂学习中,与苏轼唱和“长知足,心安然;甘淡泊,乐无边” 。 最后,以文熏陶,完美人生。当代社会是一个日新月异的时代,社会的进步在于竞争的存在。激烈的竞争亦带给人们一定的心理压力。这就要求我们二十一世纪的主要支撑者当代学生,应有较强的心理素质,才能适应社会的节奏,而

7、语文教学正是承担着这一历史使命。因为4语文教学是与生活密切相关的,散文言词的优美,寓言意蕴的深刻,报告文学的真实感人等等,无不显现语言文字的丰富内涵。它触动人心,陶冶性情,让学生感受人世间的真、善、美,体会自然的广博丰盈等等,进而健全学生心理,培养出高素质的接班人。 陈情表中的“乌鸟私情”, 地坛中的人生真谛、价值取向, 苏武传中的赤诚之心等不胜枚举的例文,正是这一理论的明证。 祖国文化源远流长,语文教学是把学生引领进这一艺术殿堂的直接途径。而教学中文本正能量的传递、美育的实践正是这一途径的前进航标。在它的指引下能够激发学生的审美情趣,培养学生高尚的美感,培育心理健全的一代新人。所以,传递正能量,施行美育是语文教学生命的绿色,它使祖国的花朵更加美丽地绽放! 【参考文献】 1 杨云萍. 语文美育和谐论M. 长沙:湖南人民出版社,2010. 2 薛晓嫘. 语文课程与教学论M. 重庆:重庆大学出版社,2011. 3 翟秋锦. 语文教学的美育功能J. 学苑教育,2013(13).

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