1、1从课题入手，引导学生探究式阅读语文课程标准在阅读能力培养方面特别强调：重视阅读感受和体验及提倡多角度、有创意的阅读。课题是文章的眼睛，一篇好文章的题目往往能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。我们在阅读教学中，要善于抓住文章的课题，从课题入手，引导学生探究式阅读，有创意地阅读，轻松愉快地阅读。 一、紧扣课题进行阅读预测，激发探究兴趣 如何在阅读教学中培养学生的学习兴趣？师者可开门见山，叩紧主题。这里的“题”指文章的题目。叩“题” ，就是围绕文章题目提问题。通常用“是什么” “为什么” “怎么样”等词语，然后带着这些问题读文章，看看哪些问题在文章中有了答案，那么把
2、这几个问题归纳起来就是文章的要点了。如莫泊桑拜师这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。我们不妨从题目入手，围绕题目可提出这样一些问题：文章主要写谁？莫泊桑拜谁为师？他是怎样拜师的？拜师后是怎样学习的？他的拜师方式有哪些与众不同的地方呢？这篇课文的题目特点鲜明，它是对全文主要内容的凝练概括，这就为本课教学中学生顺利进行阅读预测的可能性奠定了基础。课堂上，学生由题目中的五个字，推测出课文写的是什么事，文章的重点是什么，文章的结构如何等等。学生的这些阅读预测，不是无根据的猜测，它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。开2课之始给学生这样一个阅
3、读预测的机会，学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。 在新课教学之始，引导学生抓住课题，让学生大胆地来谈谈自己在读题时脑海中推想到些什么。开课之始就给学生这样一个阅读预测的机会，学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。 二、紧扣课题进行阅读质疑，指引探究方向 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”疑是思维之始，也是学生阅读探究之始，无“疑”自然也就无探究的必要。例如教学“精彩极了”和“糟糕透了” 一课时，我首先让学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。然而此时，学生对自己该往文章的哪个方向进行探究，需要集中心智探究课文中的什么问题，仍是比较茫然。探究需要兴趣作支撑，更需要
4、理性来指明探究的方向。此时教师及时引导学生进行扣题质疑，我设计了这样一个问题：“同一首诗，为什么父母会有截然相反的评价？”这一问无疑激起千层浪，同学们即时展开了积极的探究性阅读。学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。在进行交流成果时，有的说， “巴迪年仅七八岁就能写诗，母亲看到儿子这么小就有佳作，当然兴奋不已，因此称赞精彩极了 ”有的说：“从巴迪迫不及待的神情中，可以看出巴迪焦急地等待父亲回来，是多么希望得到父亲的表扬，为下文父亲的评价作铺垫，形成反差，同时可以看出巴迪是一个十分上进的孩子” ；有的说， “父亲的评价不切实际，对于一个七
5、八岁的孩子有些苛刻，甚至会伤害到孩子的自尊” ；还有的说， “父亲3十分民主，他说哪条法律规定巴迪一定要成为诗人是希望孩子自然发展，我就希望爸爸、妈妈能这样对待我”学生们的思路打开了，思维“动”了起来。教师要珍视学生的独特感受、体验和理解，鼓励学生发表独特见解，发展求异思维。这样，学生与教师、文本三者之间的对话就会敞开心扉。正是在这一系列阅读实践中，使得学生加深了对课文的理解，实践了独特的感受和体验。 在教学伊始，扣题质疑，为学生进一步深入阅读探究指明方向，阅读探究的问题来自学生之中，又是依靠学生自己去探究解决，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。 三、紧扣课题进行阅读分析，明确探究宗旨 在教
6、学过程中，教师既应抓住课题，适时点拔、分析，让学生豁然开朗，又要注重学生的主体地位，关注学生在阅读实践中受到的情感熏陶，获得的思想启迪，并鼓励学生创造性地展开想像。如伟大的友谊一文，学生就会提出：课题中“伟大的友谊”是指谁与谁的友谊呢？为什么要友谊的前面加上“伟大”两个字呢？而不用“真诚”或“天长地久”这个词呢？这种友谊对我们生活旅程有哪些启迪？教师要引导学生进行阅读实践，尝试阅读教学的创新。学生通过阅读，马上就找出答案：文中指的是马克思和恩格斯之间的友谊。接着教师就要重点引导学生思考：为什么马克思和恩格斯之间的友谊一定要用“伟大”来形容呢？可不可以用其他的词来形容呢？学生通过阅读探究，就会知
7、道：马克思在国内时，因为从事共产主义研究，被当时政府驱逐出境，流亡在外。而恩格斯在物质上竭尽全力帮助马克思，使马克思度过了一道又一道的难4关。他们在伟大的共产主义事业上亲密地合作，他们都把对方的事业看作比自己的事业还重要，无私地为对方奉献，在马克思去世后，恩格斯毅然放下自己的工作，帮马克思编写没有完成的著作。他们共同合作了四十年，而且他们所从事的是为了解放全人类的伟大的共产主义事业，这在世界历史上都是十分少见的，所以说，课题应该用“伟大的友谊” 。教师再进一步引导学生，这样的友谊对我们的生活旅程有哪些启发，让学生充分探究，讨论发言，悟出道理：生活中需要朋友，事业上需要朋友的合作与支持，事业才更容易取得成功。但所从事的事业必须是崇高的、光明正大的事业，这样，朋友之间的友谊才会真诚，友谊才会天长地久，才可以称得上是伟大的友谊。 在语文阅读教学中，教师应十分注重引导学生紧扣课题，进行探究式阅读，同时教师又教给基本的阅读方法，大胆进行阅读实践，这样学生的阅读能力便会有所长进。
