大学生思想教育中协同理论的研究.doc

1、1大学生思想教育中协同理论的研究摘要：当前大学生思想政治教学实效不彰，其重要原因之一就是思想政治教学单纯讲思想政治素质培养。从协同论视角看，大学生思想政治教育是一个包含多要素相互作用的系统，大学生的思想政治素质培养同样需要多要素的整合协同。本文主要介绍大学生思想政治教育中协同理论的基本作用及意义。 关键词：思政教育；协同理论；研究 中国分类号：G621 1 引言 协同理论，其创立者是联邦德国斯图加特大学哈肯教授，当今世界最著名的物理学家之一，他提出了自然界由许多系统组织起来的一个统一整体的重要观点，在这个系统下的许多小系统既相互作用又相互制约。本文是基于此理论设想在跨学科领域内，考察其类似性并

2、探求其内在规律，最终能够应用到大学生思想政治教育的内容中去。本文的基本思想是大学生思想政治教育系统应努力成为一个开放性的系统，呈现出广义信息交换的开放状态，才能成容易形成良好的有序结构。在周边环境允许的条件下，越开放，信息交换量越大，越开放，系统发展越快，有序结构的活力也就越大。 众所周知，大学生思想政治教育工作作为高等教育系统中的子系统，承载者高等教育如何培养全面发展人才的重要任务。然而长期以来，大2学生思想政治教育工作在高校内部往往被视为一块比较孤立的系统，或者是还没有将其提升至学校战略层面来考虑，进而致使很多高校的大学生思想政治教育工作不能找到一种多维互动的运行机制，经常在与高等教育的其

3、他子系统“博弈”中处于弱势及被排斥的地位。此外，大学生思想政治教育工作系统的内部要素之间经常产生“摩擦” ，如思想政治教育方式与学生自我认同的不协调、思想政治教育评价体系是否科学合理、思想政治教育教师队伍的配备问题等，无疑，这必然会有碍于大学生思想政治素质的整体提升。 2 大学生思想政治教育协调作用 我们可以将大学生思想政治教育工作协调作用的本质归纳为： 为实现高校思想政治教育系统的总体发展目标，在高等教育内外部提供的能量、物质及信息的支持下，大学生思想政治教育系统内部各要素及其与外部要素相互适应、作用、配合而形成的一种良性动态发展趋势。 任何一所高校的大学生思想政治教育工作，必然是在高等教育

4、体制的大范畴下发生与发展。在高等教育体制中，大学生思想政治教育工作将按照高校全面工作的内在要求，以实现高校思想政治教育工作总目标为基本取向，在大学与中学的衔接、思想政治教育与共青团建设的联系、党内与党外的沟通、教师与学生的交流、学校与社会的融合等方面产生多维互动效应。此外，既然是发生在高等教育体制内的行为，还必须要符合高等教育的基本属性。 从一个相对的角度来看高校内部资源，如大学教师、学校经费、校内硬件设施以及学校的文化和校园环境等，都可能是大学生思想政治教3育工作发展必不可少的外界环境；然而如果从高校外部资源来看，大学生思想政治教育工作系统也可以成为整个社会思想政治教育系统的重要组成部分，它

5、与社会思想政治教育系统的其他子系统在各自的发展过程中产生相互作用，它们之间的协调发展更好地推动了社会思想政治教育系统的整体优化。 3 实现大学生思想政治教育工作协调发展 3.1 协同性层面 尽管大学生思想政治教育工作机构是工作运行的核心部分，但按照协同论的内涵来讲，任何单一要素都不可能独自承担工作的全部，只有与其他子系统产生联合作用，才能发挥出结构的最佳功能。实际上，大学生思想政治教育工作机构不仅需要自身的纵向布局规划，而且还需要横向层面中的与校内（ 如与校内思想政治教育工作、与学校其他部门的有效对接等） 和校外（ 与家长、社会的良好沟通等） 系统产生协同关系。此外，向学校决策部门及时汇报情况

6、也至关重要，因为这涉及到各种资源的调配和支持。显然，大学生思想政治教育工作系统效能的发挥，必须建立在校内校外两个系统、两种资源的高度协作与相互作用的基础上，才能使工作顺利推进，达到工作的预期目的。 3.2 整体性层面 我们的研究对象虽然是大学生的思想政治教育工作，但大学生思想政治教育工作的影响因素并不是单一的，相反是受大量内外部因素以及内外部系统影响与支配的，如校内外边界资源支持系统，这些资源、系统相互之间也可能产生对接联系或互动共享的行为。因此，大学生思想4政治教育工作的运行不仅需要单向度地把握现状、分析归因、制定措施以及反馈信息的过程，更需要从整体的角度去考虑大学生思想政治教育工作的特定要

7、素及其影响和作用于它的其他因素。如开展大学生服务社会的主题活动，不仅要重视方案的系统分析，而且还要考虑到社会服务对象的接受程度，并要注意各要素之间的协调与配合，以免流于形式，由此既激发出学生的积极性和兴趣感，又要保证产生一定的社会效应，从而促使工作整体效能达到最优化目标。 3.3 动态性层面 协同论强调“研究所构成的各种系统是通过怎样的合作在宏观尺度上产生空间、时间或功能结构的，从而寻找与子系统性质无关的，支配着组织过程的一般原理” 。可以看出，我们在开展大学生思想政治教育工作时，其实涉及的范围与控制因素都是巨大的。校内各部门之间物质、信息流动对大学生思想政治教育工作的影响，如开展思想政治教育

8、主题活动所需要的教室、充足思想政治教育经费的拨付等；校外子系统的不可控因素 3.4 反馈性层面 众所周知，某项工作要取得最终的成功，必须要在基本过程完成后，通过信息反馈环节，掌握实际状况，查找存在问题，不断改进方法并达到最终的预期目的。其实，大学生思想政治教育工作体现出的是一种大反馈过程： 它不仅是工作纵向度的信息输入（ 把握现状、分析归因、制定措施） 到信息反馈（ 反馈给工作机构和学校决策层） 的过程，而且还体现了信息的横向输入到输出（ 大学生思想政治教育机构获得学校5其他部门和校外资源帮助，并向其反馈信息，及时沟通等） 的过程。这样，在一种大循环的过程中及时反馈信息，从而及时按照预期目标调整和控制整个工作过程。 4 结论 加强和改进大学生思想政治教育，必须从全局的高度出发，做到学校、社会和家庭的协同，决策、机制、管理和实施的协同，目标、任务、方法和渠道的协同，领导、队伍、制度的协同；促进思想政治理论课等课堂教学、校园文化建设、网络建设、师德建设、学生管理与大学生思想政治教育协同；注重大学生思想理想信念教育、民族精神教育、爱国主义教育、公民道德教育、心理健康教育、素质教育等协同，才能收到思想政治教育的应有效果。 参考文献 1王维国.协调发展的理论与方法研究M.北京： 中国财政经济出版社，2000 2白泽朴.高校改善大学生思想道德教育的对策思考J.高等农业教育，2011