1、1导生制学习课堂摘要：运用导生制对提高课堂教学质量，起到了十分积极的作用。导生制还适用于知识综合性强、技能要求高的理论课和实践课教学，是一种好的教学方法。近年来，导生制的重要性越来越受到教师和学生的肯定，并在学校很多学科教学中得到了广泛运用。 关键词：导生制；课堂教学；目标；效果 中国分类号：G642.421 一、 对“对导生制学习课堂”的认识 “导生制学习课堂”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的合作交流性学习。在这一学习过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我的认知结构，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，这正是 21 世纪的公民所
2、应具备的素质。 “导生制学习课堂”首先要按照“组内异质、组间同质”原则把学生分成若干个小组，每个小组 46 人，在教师的指导下，通过组内学生的探究、互助、合作与交流等活动完成学习任务，同时对学生的认知情感、自信心、同伴关系等产生积极的影响。 与传统的教学相比， “导生制学习课堂”有很多新的特点，如教师的绝对权威地位得到淡化，教师的角色发生了转变，他不再是知识的最高拥有者，也不再是课堂的主宰者，他和学生共同探讨问题，相互交流对问题的看法，对学生的“合作”结果进行分析、评判，并提出自己对问2题的见解。而学生的主体性将会增强，学生面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习。学生的学习任务由过去
3、的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价也由过去的针对个人转向对小组为主的评价等。 二、在教学实践中落实“导生制学习课堂”理念的措施 1、 确定学生学习目标，写出高质量的学案 围绕学习目标，根据学习内容及教材的重难点，结合班级学生实际，设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生学习的内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的学案，是上好课堂教学的前提和关键，学案的设计力争让学生的思维活动能够沿着学习目标方向有理有序地进展。 2、合理安排合作学习的时间和空间 （1）让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。 （2）让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。 （3）小组合作研究
4、探讨是是导生制课堂学习的中心环节，要让学生有组内、组间展开热烈而有秩序的讨论的时间与机会，做自己想做的事。3、根据信息反馈，及时调控合作活动，补救出现的问题 学生讨论时，教师要顾及优等生，对有创造性的见解及时给予表扬、鼓励；更要顾及“学困生” ，对讨论中出现的错误偏差要及时疏导纠正；同时还要为小组讨论提供及时到位的点拔，使小组讨论顺利进行。 4、 及时总结，注意对问题、知识点的应用和解题思路与方法的归3纳与升华。 学过的知识，要能够运用，解决简单的实际生活问题，促进知识与能力间的相互转化。成果共享阶段，要让学生合作归纳学法，促进知能的升华。 5、 课后认真总结课堂学与教过程中的得与失，学生写出
5、“学后反思” ，老师在总结“学后反思”的基础上写出“教后反思” 。 三、导生制学习课堂的目标定位 1、充分利用学生与学生之间更容易交流的特点，达到生教生的目的。2、通过小组学习、小组竞争，调动每个学生的学习兴趣和学习积极性，力争让各种层次的学生都参与到学习过程中。 3、不同点学科，不同的学习任务，由不同的学生担任导生，尽可能让最多的学生得到展示自己、体现自己价值的机会，促进学生全面发展。4、通过小组之间的合作交流，增强学习过程的体验性，使学习结果更牢固、更持久。 三、参与“导生制学习课堂”的经验总结 三年来，特别是通过近几年自己参与“导生制学习课堂”教学改革以来，受益匪浅，总结如下： 1、在教
6、学过程中，学生主动提出问题、自由展开讨论，进行交流，敢于尝试，学会倾听，并进行自我反思，增强了学生的合作意识，为学生获取终身学习的能力奠定了基础。 42、在英语课堂教学中，课本上的单词、短语、句型、语法等都很清楚，学生缺的是时间和体验的过程，教师若一味讲解，就剥夺了学生自我学习的权利，在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听、解释、思考、反思，在观点分享的过程中，往往会产生自主探索的积极情感。在此过程中，学生不仅仅掌握知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能。 3、培养了学生的创新能力和竞争意识。通过合作学习，每个学生都有机会提出自己的见解，并通过讨论、交流，自已的思路会不
7、断的明确、丰富，进行多角度、多侧面的寻求解决问题的策略，从而学生的创新思维得到不断发展，合作并不排斥竞争，因为学生只有具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性更大。 4、培养了学生的集体观念，合作意识，学生在共同活动中互相帮助，互相监督，在交往中产生心理相容，形成了和谐的人际关系，培养了新型的师生关系，真正体现了教学的民主。 四、 取得的效果与成绩 1、每位学生的个性特征得以充分发挥，学生能够积极地参与英语学习，敢于表达，能自主学习、合作学习和探究学习，从而学业成绩也得以全面提高，优秀率达到 20%以上，合格率达 75%左右，每次期中期未考试英语成绩都很突出，学困生比以前少多了。 2、教师
8、的教学方式真正服务于学生的学习方式，实现了教师的有效教学，把教学变成了学教，从而提高了课堂教学效益。 3、 学生的综合素质得以提高，能运用所学知识解决生活实际问题，5成为具有一定修养的人。 五、个人、学科发展计划 1、 改造以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式，让教学过程真正建立在学生自主学习、互助交流、主动探索的基础上。 2、创设积极主动探索、轻松愉快学习的情境，使每位学生不论学习成绩好坏都能平等的参与到学习活动中，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。 3、 培养学生的团队精神、合作精神、合作能力，为他们步入社会、适应社会奠定基础。 4、 通过课堂教学改革，继续探索促进学生不断提高和个性化发展的多角度、多途径的教科研方法，使我校六步教学法特色更鲜明。
