地方高等院校考风的现状和原因分析.doc

1、1地方高等院校考风的现状和原因分析摘要针对大学生考试作弊的现状，通过实证的方式，对地方高校大学生学风考风现状进行调查。结果表明，目前地方高校的学风考风现状不容乐观，社会的风气、教学与考试管理、学生的心理状态等方面是造成考试作弊的主要因素。学校应该加大整改措施，联手教师，多管齐下，抓考风，促学风，有效地遏制考试作弊。 关键词高等院校考风调查分析 中图分类号G647文献标识码A文章编号2095-3437（2014）10-0041-03 考试自古有之。中国自公元 7 世纪建立科举考试制度以来，考试制度已经延续了一千多年。考试是检测教师教学和学生学习能力的一种重要评价手段，也是选拔和评价人才的一种社会

2、制度。考风也即考试的风气。建设优良学风，考风是关键，考风的好坏是学校教风学风的综合反映，良好的考风可以激发“教”与“学”的积极性，促进学风的发展。 近年来，随着高等教育的跨越式发展，高校招生量迅猛增加。大幅度的扩招给高等院校的管理和发展带来了很大的挑战与机遇。然而，扩招以来，考试作弊作为一个敏感的字眼，已成为社会广泛关注的一个焦点话题 。考试作弊从八十年代就引起人们关注，而到现在也仍然是教育界研究的热点。我国著名学者陶行知曾经说过：“作弊不仅毁坏个人德性，而且欺亲师，违校章，辱国体，害子孙，作弊成风的民族是没有希2望的民族。 ”作弊的危害性可见一斑。那么，什么原因造成考风日下？考试作弊情况严重

3、到什么地步？学生如何对待考试这件事？学生如何对待作弊这一现象？本文采用实证调查的方式，试图真实了解高校考风的现状，并进行原因剖析。 一、考风调查的基本情况 本次调查运用问卷调查和访谈调查两种方式。问卷调查在校园中随机发放问卷 500 份，收回 480 份，其中有效问卷 468 份，有效回收率93.6%。访谈调查是通过当面访谈的方式，在校园、教室、图书馆和实验室对学生进行随机访问。本次调查的主要对象为本科学生，涵括各年级各团体，学生性别和分布合理，因此本次调查具有代表意义。 二、考风调查的结果与分析 （一）学风现状 你课后主要是进行什么活动？16%的学生选择了社团，8%的学生选择了讲座，5%的学

4、生选择了培训，49%的学生选择了活动不确定，只有 22%的学生选择了自习。这从侧面说明了课后进行学习活动的学生只占总数的 30%，而 49%的学生可能选择吃喝玩乐或者谈恋爱等消磨时间的活动。对从事学习活动的学生的调查发现，59%的学生在一天中花在学习上的时间只有一个钟头，只有寥寥数十个学生花时间自习 3 个小时以上。很少自习，或即使自习也是凳子没有坐热就结束，难以相信他们是如何消化课堂知识的。而对于自习的内容，更让人大跌眼镜， 59%的学生是浏览一些娱乐新闻或者走马观花地乱看一通，只有 22%是学习课程相关或者感兴趣的。在关于专业喜欢程度的调查中，42%选择了比较喜欢，有 40%选3择了不喜欢

5、，其他 18%表示没感觉。可见，不喜欢自己的专业，可能是造成不喜欢学习的主要原因之一。 （二）考风现状 你喜欢老师在考试前给提纲或者重点吗？70%选择喜欢，18%选择不喜欢，剩下的 12%则表示无所谓。看来，大部分的学生还是喜欢老师考试前漏题。再进一步调查老师出题情况，学生们选择了 85%的老师给考试提纲或者重点。而对于老师给提纲或者重点方面，37%的学生认为，老师给的提纲或者重点应该占考试内容 70%才是让人满意的。绝大多数老师给重点这个习惯，给考试作弊提供了可能性，同时也降低了学生学习的积极性。这种现象一旦形成风气，就会恶性循环，全校蔓延开去，并一届一届传递下来。据不少老师反映，现在几乎所

6、有的课程都得给学生划重点，如果你没有划重点，学生会闹翻天，他们会拿其他老师当例子，说其他所有的老师都是这样做，为什么你就这么另类，一直闹到你不得不妥协。在对作弊人数的调查方面，35%的学生认为班上有 30%的人作弊，22%的学生认为班上有 50%的人作弊，17%的学生认为班上有 70%的人作弊，9%的学生认为班上至少有 90%的人作弊，只有 16%的同学认为可能没有人作弊。当问到“你经常作弊吗”这个敏感的话题时，50%的同学还是诚实地选择了“经常作弊” 。只有 10%左右的同学选择“从来没有作弊” ，剩下 40%的同学选择了“偶尔作弊” 。这个结果说明了考试作弊现象在大学生考试中是普遍存在的。

7、对于作弊的后果，35%的同学觉得愧疚，有 43%的同学觉得没有感觉，而竟然有 22%的同学觉得开心。这表明，当一种现象形成风4气后，人的良知慢慢都磨灭了，作弊习惯了，就成为一种自然，甚至很开心。当问到“你为什么作弊”时，30%的同学回答是“为了考高分拿奖学金” ，50%的同学回答是“只求考试及格” ，20%的同学回答是“作弊习惯了，不作弊心里不踏实” 。对于问题“你觉得良好的考风应该是怎样形成的？”60%的同学回答是“学校良好的考试氛围” ，30%同学回答是“监考严格” ，10%的同学回答“靠自觉” 。 三、考风现状原因归咎 大学生作弊行为根源在于个体对考试行为的态度和认知，受社会和教育等外部

8、环境的影响。但外部环境的影响要通过个体心理因素才能实现。通过本调查发现，考试作弊在该校已是一种普遍现象，作弊手段高明且方式繁多，作弊学生人数较多，其原因主要有如下几个。 （一）社会因素的影响 首先，社会用人单位“重学历，轻能力” ，在选拔人才的时候，首先考虑学生成绩、证书等硬件条件，有的明确要求有各种英语等级证书，计算机考级证书，以及各科平均分等，这直接给学生施加了很大的压力，让他们在考试过程中千方百计提高分数。以至于，考试成绩成为检验学生是否成功的标准。于是，大学生的“拜分主义”思想越来越严重。 另一方面，目前我国高等院校毕业生就业与所学专业不对口率很高。据统计，2011 年不对口率达 38

9、%，这个就业因素使大学生缺乏学习目标和职业规划，在学习中他们显得消极被动，失去了学习的内在动力。他们认为目前学到的知识都是没有用处了，既然这样，还不如快乐地玩去，考试时六十分万岁。平时不学习， “临时抱佛脚” ，很多学生到了考试前5一晚才开始翻看课本，考试时就只能寄希望于作弊来实现及格的目标了。（二）考试管理不完善 学校方面，强化期末考试的权重，弱化平时成绩的考核，导致学生听课不认真，迟到、早退、旷课等现象严重，考试时就靠作弊蒙混过关了。教师方面，考试形式过于单一，大多数采用闭卷考试。另外，直接导致作弊现象的是考试前给提纲或者重点，这降低了学生学习的积极性，同时为学生有的放矢地带小纸条小抄提供

10、了具体内容。监考老师方面，有的监考教师不认真履行监考职责，监考时聊天，看报纸，上网等干私人的事情，对作弊行为视而不见，放任这种行为的发展。有的主讲教师担任自己课程的监考任务，明明看到学生作弊，碍于情面，或者特意为了让学生及格，故意走到教室外面，于是考试教室里面就“炸开锅”了。（三）学生自身原因 学生作弊行为主要是通过个体心理因素来实现的，主要有几个原因。首先，大学生在入学之前长期承受着巨大的学习和升学压力，当进入大学以后，产生迅速放松学习的心理，因此在大学阶段显得松懈懒散，把学习放在次要位置，将大部分时间放在无所事事、社团等课外活动中。平时不注意知识的积累，考试时就企图通过作弊蒙混过关。其次，

11、通过作弊获取高分来获得奖学金，这是一个很重要的原因。有的学生经济情况不是很好，学习基础也不是很好，通过刻苦努力也未能获得好成绩，但是，眼馋高额的奖学金，于是，他们就不择手段去作弊。虽然很多同6学很鄙视这种现象，但是，金钱的诱惑，让部分学生还是走向了作弊这条路。最后，对学习没有兴趣，对专业没有兴趣，平时不爱学习，考试靠作弊，这可能是导致作弊的最重要的一个因素。很多同学在入学开始就抱怨，抱怨自己填错志愿，抱怨自己的专业没有前途，厌学情绪非常严重。但是，他们又很难调专业，所以，他们就得过且过，不学习，考试作弊，浑浑噩噩过了四年。 四、加强考风建设的策略探讨 （一）推进教学体制改革，校、院二级齐抓共管

12、，多部门联动的考风管理体系 完善学分制，充分考虑了学生的个性特征和各种个体的差异性因素，突出了学生自我管理、自我成材的特点。实行选课制，在相关课程选择上学生可以自由选择科目和任课老师。这样可以激发学生学习的兴趣，让他们自主学习，主动学习。同时，各二级学院和教务管理部门要充分认识考风建设的重要意义，以“抓考风，促学风”为共同宗旨，统一思想，联手行动，共同促进学校教育教学质量的稳步提升。在对于考试作弊的惩罚中，要制定严格可行的方式，杀一儆百，让学生明白考试作弊后果的严重性。 （二）提高教学质量，改革考试模式 教师应该重视课程质量，打破墨守成规的教育模式，把枯燥的知识以有效的、生动的方式传递给学生，

13、同时还有仔细研究如何能把理论与实践紧密地结合起来。讲义应随着学生个体差异和时代变化而不断地更新。在课堂中，要培养学生学习的主动性和积极性，与学生积极互动。 7教师严格执行学校有关考试的规定，在“命题” 、 “监考” 、 “评分” 、“补考”等方面严格要求。命题时提高考试标准，不能向学生透露考试范围，透露考题。评分时公平公正，加强监考责任心，严格考纪考风。 （三）加强思想道德建设，提高大学生的思想水平 考试作弊的主因是学生，因此，要从学生身上入手，才能从根本上改善这种不良风气。在新生入学时，就应该把考试教育作为重要内容，组织学生学习学生手册中关于考试和学分方面的规定，通过一些正反面的例子，向学生

14、宣讲学校有关考试的规定，帮助学生树立正确的考试观。在平时教学中，要求教师在第一节课就阐明严格的考核制度，杜绝学生的侥幸心理，引导和帮助学生树立正确的学习观和考试观。 参考文献 1沙莉.当代大学生对考试认知的变化及管理对策J.中南林业科技大学学报（社会科学版）,2012,6（2）:210-212. 2陈敏.改进高校考试管理制度J.山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊,2012,（S2）:121-123. 3何彦秋.高等院校考风现状分析及对策研究J.读与写杂志,2013,10（1）:65-74. 4何云峰.大学生考试作弊的新动向、归因及防治J.高等农业教育,2009,3（3）:39-41. 5肖红新,梅景良,陈鑫珠,胡庆庆.大学生考试作弊情况调查分析8及其遏制对策探讨J.福建农林大学学报（哲学社会科学版）,2009,12（1）:102-105. 责任编辑：碧瑶