对提高独立院校大学物理教学质量的几点想法.doc

1、1对提高独立院校大学物理教学质量的几点想法摘 要： 针对独立学院的学生特点，从大学物理教材的选取，教学方法和手段，学生成绩考察方式的改革进行分析，如何提高大学物理的教学质量。 关键词： 独立学院， 大学物理，教学质量 中图分类号：O411 1、引言 物理学是一切工程技术的基础，因此大学物理对各工科院校来说是一门非常重要的基础课。它不仅能使学生打好坚实的物理知识基础，更重要的是能使学生逐渐掌握科学的思维方法，提高学生解决问题的实际应用能力。 当前国际竞争的关键是人才的素质，人才培养是大学的根本任务。独立院校作为一种新生事物，人才培养的目的不是理论型、研究型人才，而是要为社会培养大量的创新型、应用

2、型人才。所谓独立院校是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。由于独立院校的生源素质与母校有很大差别，而且生源的水平也参差不齐，因此在我们的教学过程中要依据独立院校学生的素质和水平以及人才培养目标因材施教。在教材的选取、教学方法和手段以及对学生成绩的考察方式上都要做出相应的调整。以下是笔者在教学过程中为提高大学物理的教学质量中遇到的问题及改革设想。 22、问题和改革设想 2.1 教材的选取 由于独立院校办学模式的限制，学生教材的选取都是和母校一样的。这些教材在广度和深度上更适用于母校的学生，而独立院校学生的文化基础、学习习惯、自觉性和主动性等均比母校的学生差很多，所以很多学生

3、觉得教材内容过深，上课听不懂，难理解。工科院校像机械、车辆、测绘、土木工程等专业，实习是必不可少的一项，这样势必缩减大学物理的教学时间。时间少，内容多，任务重，教师很难系统的将物理知识展现给学生，这也增加学生的理解难度。教材的内容仍以经典物理为主，近代物理和现代物理的内容涉猎较少，教材的内容与各专业知识的联系也较弱。这让学生感觉大学物理的学习与专业的学习是分开的，由于看不到大学物理的作用而降低学习兴趣。独立院校的人才培养目标是培养应用型专门高级人才，大学物理在内容选取上也要向着应用型、创新型发展。 独立学院要有自己的教材和教学大纲，应降低教材的深度和难度，拓宽课程的知识面。教学大纲应强调对物理

4、基本概念、基本规律、基本方法，物理思想的理解、掌握和运用。通过大学物理教育，帮助学生建立基本的科学观念和思维模式，提高学生运用物理思维分析和解决实际问题的能力。在编写教材时适量更新知识，增加近代新发展的物理知识。在课时较少的条件下，可采取选修课或主题讲座的形式向学生传递现代物理的前沿知识，并让学生看到这些知识在实际生活中的作用，增加学生的知识面，提高学习兴趣。另外教材中还应体现大学物理与本专业的3联系，例如例题中多出一些与本专业相联系的实例，让学生看到物理知识对本专业的重要作用，重视物理的学习。对于教材中的习题，应以基础性题目和简单综合性题目为主，复杂综合性题目占少数的原则，其目的是让学生夯实

5、对基本知识和基本概念的掌握和理解，为学生进一步的学习打下坚实的基础。在教学内容上，由于各专业对物理知识的要求不同，要依据专业有针对性的讲解。如土木工程专业重点讲解力学部分，此专业对力学的要求较高；电信专业重点讲解电磁学部分等，依据各专业学生的需求因材施教，提高大学物理的教学质量。 2.2 综合运用课堂教学方法和合理运用多媒体教学手段 工科院校很多专业都需要实习，理论课的教学时间相应减少，教学内容需要压缩，教师在时间少、任务重的情况下，多采用“填鸭式”的教学方式。这种教学方式的弊端是，学生处于被动学习的地位，方法单一，形式死板、不灵活，很难调动学生的学习积极性和主动性。物理的教学方法有很多种，如

6、讲授法，谈话法，讨论法，阅读法，演示实验法等。新课改里也有很多很好的方法，如洋思教学法，目标教学法，启发教学法等。对于以应用型人才为培养目标的独立院校来说，启发式的教学方法尤为重要，着重培养学生的逻辑思维能力和创新能力。物理的教学方法不应该是单一的，作为教师应结合教材内容全面、综合、灵活的运用课堂教学方法，以达到更好的教学效果。 传统的教学手段主要是板书，由于近年来多媒体教学的使用，板书的弊端一目了然。多媒体教学，作为现代的教学手段，几乎所有的课程都用到了，但多媒体教学是否已物尽其用，答案是否定的。现在仍有一4部分教师，应用多媒体时，只是将书本上的知识和要说的话打在多媒体课件上，这样的确节省了

7、板书的时间，但由于翻屏过快，学生在记笔记时感到力不从心。多媒体的功能是非常丰富的，而物理作为一门非常有意思的自然科学，很多的物理现象都可通过多媒体展现给学生。如图片、Flash 动画、影像资料等可将物理中仅靠平面的黑板难以描述清楚的定理、规律、实验现象等清晰地描述和演示出来，使抽象问题形象化，学生在直观教学中更易于获得知识。但也不能过分的依赖多媒体，一些重要的公式还需教师在黑板上边推导、边板书、边分析、边启发，使学生能弄懂公式的来龙去脉，真正地理解和掌握。在具体教学过程中，应将传统的板书和多媒体有机结合，以提高教学效果和教学质量。 2.3 学生成绩考察方式的改革 以河海大学文天学院为例，学生成

8、绩的评定方式是平时成绩和考试成绩按一定的比例综合评定。平时成绩主要根据学生的出勤和交作业情况来评定。独立学院的教师比较缺乏，所以上课时多采用大班上课，一个大班有的包含四到五个班级，由于学生人数多，教师不可能每堂课都了解到全部学生的出勤情况，而班干部考勤也难免出现包庇现象。由于学生的基础比较差，抄作业的情况也很频繁。教师为保证学生的过关率，期末考试前多会给学生划考试范围，面对这样的考试模式，很多学生平时不学习，只等着最后教师划范围，这种方式严重降低学生的学习积极性。在笔者所带的班级里，曾针对学生对大学物理的学习态度做过问卷调查，其中大部分学生都将大学物理同思想政治一样来学习，等着期末的时候教师划

9、好范围，然后死记硬背，一旦考试结束所有的知识都忘在5脑后。这种方式不仅考察不出学生的能力，同时对于真正有能力、平时认真学习的同学也是极不公平的。并且期末考试成绩所占比重较大，学生成绩的考核过分依赖书本知识，造成一考定成绩，不利于学生学习主动性和应用能力的培养。而期末考试出题多来源于题库，因题库总体题量大，组卷方便，教师都喜欢采用这种方法。但题库的内容大多比较陈旧，更新不及时，出题也有很大的随机性，这就导致考察内容过于单一，很难反映学生的真实水平。此上种种都表名独立学院学生成绩考察方式亟待解决。 依据独立院校学生的特点以及培养目标，独立学院学生成绩的测评方式也应作出相应的调整。为培养学生的独立学

10、习能力和创新能力，可通过平时成绩、阶段性测试等方式，增加平时成绩所占比例，消除学生的侥幸心理，无法通过一次考试决定自己的成绩，必须注重平时每次课的学习。每学期还可布置一篇小论文，论文的题目可与学生的专业相关。学生在写论文过程中，需要查阅资料，这在无形中培养了学生的自学能力。期末考试可采用半开卷 ，此方法在一些高校已开始试用，很受学生欢迎，一般做法是：考前给每位学生发一张白纸，允许学生在复习好本课程的基础上，写出本人认为与考试相关的内容和公式等。此种考试方式的好处有两个，一是可节约学生记公式和定理的时间，把精力放在知识的理解和应用上，二是此种方式要求学生对所学知识要进行很好的概括、总结和提炼，培

11、养学生的自学能力。考试题型还可采用目前西方比较流行的概念图 。概念图是由概念、概念间的连线及连接语、概念的例子组成的一个知识结构网络，此种题型能反映学生头脑中已经形成的认6知结构，体现学生对某一领域知识的整体理解。 3、结束语 以上是是笔者在大学物理教学过程中发现的一些问题及改革设想，独立学院的大学物理教学要充分考虑学生的特点，因材施教，努力探索各种能提高大学物理教学质量的方法与途径，并切实付之于教学实践，为社会培养出更多、更好的应用型创新人才作出应有的贡献。 参考文献： 1 阴其俊等，考试中的素质教育“一页开卷”考试方法的研究及实践J，化工高等教育，2003（3）：3235. 2 刘丽敏等，适应素质教育 改革大学物理考试方法J.化工高等教育，2004（1）：4850. 3 王立君，顾海根，对物理概念题填图试题的应用研究，心理科学，2006，29（4）：941943. 4 白秀丽，马书云，关于工科大学物理考试内容改革的探讨，物理通报，20129（4）：1922.