1、1对学生语文成绩好人文素养低现象的探讨摘 要：本文主要探讨学生语文成绩好但人文素养低的原因及对策。应试教育的体制是学生人文素养低的根本原因，学生缺少广泛阅读是人文素养不高的重要原因，一切向钱看的功利主义思想是学生人文素养缺失的社会原因。只有做到老师彻底转变观念并利用好语文课堂，让学生广泛阅读，培养听说读写的综合能力，才能提高学生人文素养。 关键词：人文素养；应试教育；想象力 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0091-01 人文素养，顾名思义即人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神人的内在品质，通俗点讲，就是一个人在长期的生活学习实践
2、中形成的内在品质，他看重人的价值、人的尊严、人的自由、人的个性。 学生在长期的学习生活中，掌握了大量的文化知识，但目前所呈现出来的现状却令人堪忧，个性的丧失、日复一日单调机械的学习钝化了学生的想象力，学生的人文素养与所接受的教育不成正比，其原因何在？笔者通过对所教学生的观察和目前教育现状的分析，归纳如下。 一、应试教育的体制是学生人文素养低的根本原因 我国教育仍以应试教育为主，虽然大力提倡素质教育，但考试成绩，尤其是中考、高考成绩决定着无数青年的命运，学生们把所有时间都投2入到做题和应付考试中，身心发展极不正常，把考试当成了学习目的，而这，恰恰歪曲了教育的目的。教育是什么？教育就是让学生健康活
3、泼的发展，掌握科学文化知识并造福于自己和人类。但现在，学生为考试而学，他们的实践活动少得可怜，想象力被拴在柱子上，永远受着应试绳子的拉扯。所以，应试教育的体制一日不破，学生的综合能力、人文素养就很难被彻底提高，只能是带着镣铐跳舞的人，虽然跳得好，但不自由，永远达不到最佳效果。拿我所在的学校为例，学校大力推行素质教育，改革课堂，采用四部高效教学法，尽力淡化填鸭式教学，让学生有较轻松自由的环境，对学生人文素养的提高有一定帮助，但仅仅是帮助，并没有彻底改变现状，中考的魔棒在那儿指着，所有行动都指向成绩。所以，先变体制，要彻底的破，不破不立，只有从根本上改变我们的教育体制，自由活泼、潜力尽发的课堂才会
4、展现在眼前。 二、学生缺少广泛阅读是人文素养不高的重要原因 中小学生在学习文化课时，应提高阅读量。回顾我们的教育现状，让人不够乐观，由于课业量增加，学生有无数作业要完成，预习、课堂作业、课外作业、家庭作业，令学生应接不暇，大量的作业让学生失去了正常的生活，阅读更成了一句空话。鉴于此，减轻各种作业，留出大量时间让学生阅读，学生才会视野开阔、知识丰厚、想象力强。与大师对话，在阅读中思考，横穿时间和空间，去理解另一个世界，学会去创造自己的世界，让大脑在自由张扬状态，人才会成为自由人，人才会发展自己。一个人如果把目光停留在眼前狭小的世界中，你怎么让他替人类思考。我们缺乏诺贝尔奖得主，因为我们太现实。
5、3三、一切向钱看的功利主义思想是学生人文素养缺失的社会原因 由于我国正处在社会主义初级阶段，以经济建设为中心，发展生产力，提高人民生活是这一阶段的中心任务，伴之而来的是拜金主义，人们精神生活呈现出不健康状态。只要有钱、有权，就有名誉、就受人尊敬、就是成功的思想深入众多国人心中。衡量一个人成功的标准也很简单，就是看你挣多少、爬多高，在这样的社会氛围中， ，弄虚作假，急功近利的的行为被人们认可并接受，为人诚信、品德高尚、涵养深厚被人认为迂。学生在整个风气下，更容易相信眼见，不信老师说教，课堂上所学极易被社会思想抵消。只有大力发扬社会主义精神文明，形成良好的社会风气，才能让学生有正确的世界观和人生观
6、，才能使学生语文成绩提高时受到课文精神激励，从而提高他们的人文素养。 鉴于上述原因，要提高学生人文素养，关键要做好以下几方面。首先要求我们老师转变观念，不以成绩论成败，在语文课上让学生多说，多读，多写，对社会问题畅谈个人看法。尊重学生，让他们感到人的价值和尊严。有其师必有其徒，一个内涵丰厚的老师必会成就有人文素养的学生，定会培养出关爱他人、尊敬师长的学生，而不是一台考试机器。在课堂上，我们要培养其思辨能力、分析能力、观察能力，不能光背书。独立的思想才会产生独立的人格，学生才能认识什么是高尚，什么是卑劣，所以，作为学生的老师，在语文课上如果我们不能思辨，我们不能分析判断，我们只能盲从，就别奢望有
7、人文素养的学生。 其次，让学生广泛阅读，增长智慧，锻炼思维，在与古今中外大师对话中，逐渐建立自己的世界观，人生观，价值观。让学生的灵魂不再4被庸俗社会风气左右，而是在和大师对话中得到塑造，成为一个有理想有文化有纪律的社会主义接班人，教师要给学生推荐那些打动了我们心灵让我们灵魂震颤的名著给学生，培养他们的读书兴趣，使他们爱读书爱思考爱讨论，树立远大的理想。同时教师本身要成为学生学习的榜样，有丰厚的人文素养，只有这样学生才会在提高成绩时增强自身的人文素养。 再次，语文学科作为一门基础性学科，学生在读的方面做的很普遍，但缺少听和说能力培养，学生能考好成绩，却不会表达自己的思想，拙于表达的结果是他们人文素养很难被人理解，作为语文老师，要利用语文课，全方位培养他们的听说读写能力，使他们的人文涵养以最好的方式表现出来，掌握基础语文知识，熟悉中外文学名著，先熏陶，后表现，厚积薄发，在考好试的基础上给人善的力量，真正让人成为人，让课堂成为育人场所，成为善和美的衍生地。语文课本中有大量催人向上，给人力量的文章，教师要用好这些资源，在深挖文章内涵时让学生重塑自我。 上面仅是笔者在教学时的一些认识，可能不够成熟，一孔之见很难认识世界，希望能得到更多人的批评，使真理愈辩愈明，使我们的教育更加完善，是我们的孩子更加健康。
