1、1关于网络环境下的大学英语写作自主学习讨论摘 要： 在信息技术的大背景下，互联网已经被广泛地运用于工作与生活的各个领域，对人们的学习与交流有着不可替代的作用。随着经济、文化的不断发展，我国近几年与各国都有密切联系，对高素质的英语人才有很大需求。因此，高素质英语人才的培训显得越来越重要。由于多种因素的影响，学生的英语写作基础薄弱，多媒体弥补了英语教学的不足，使学生的写作能力大大提高。本文对大学生英语写作教学过程中出现的问题进行分析，进而根据问题提出相应的解决措施，提高大学生的英语写作水平，从而为社会培养出高素质英语人才。 关键词： 网络环境 大学生英语写作 自主学习 引言 教育部颁发了关于改变英
2、语教学模式的相关文件，即提出在网络环境下进行自主学习的教育模式。该文件指出：教师应该充分利用网络及多媒体的优势，改变以往教师讲授的教学模式，激发学生自主学习的兴趣。新的教学模式应该是建立在网络技术与信息技术的基础上的，确保英语学习不受空间、时间的影响，促进学生自主学习。 现代信息技术的发展与网络技术的广泛运用，是该教学模式提出的前提，是新世纪大学英语教学的有效策略。针对上述言论，笔者对网络环境下的教学模式不断探索，保证教学达到教学要求，也就是突出学习的自主性与个性化。 2一、大学英语写作的现状 1.缺乏教学时间 无论是在大学还是在初中高中，英语的教学始终离不开说、读、写、听，老师往往是根据学生
3、的学习成绩制定教学目标及教学内容，只注重讲解基础知识，不仅占用了属于写作课的时间，还使得学生缺乏写作技巧的学习。有关研究表明，第二语言学习的程度与学习时间有很大关联。在我国，受到课程设置及社会环境等因素的制约，大学生的英语学习时间远没有专业课的时间充足，学生的英语写作练习比较少，要提高写作水平，学生就得在课后自主学习。 2.教学手段落后 我国的传统教学模式影响深远，在英语写作教学中，老师往往比较重视对语法的讲解，在写作技巧与写作思路方面缺少有效指导。另外，在有限的课堂时间里，大都是老师对语法等相关知识进行讲解，学生缺乏在老师的指导下进行写作练习的机会。在大学里，一般都是老师布置作文题目，学生在
4、课外完成后交由老师批改审阅。由于学生众多，老师在批改时也只是注意语法及用词的正确与否，按照四六级的审核标准大致予以评分，之后分发给学生，缺乏针对性的讲解，阻碍了学生写作能力的提高。 3.缺乏合理的课程设置 在大学学习中，英语课程的学习往往会被专业课取代，对英语课程的设置，也往往会忽略写作教学，即没有具体的课程安排。写作课被基础知识课程占用的现象屡见不鲜，这就是因为教师没有给予充分重视，3使其他教学内容挤占了写作课；但是又不能忽略英语写作在英语课程中的重要性，所以为了提高写作水平，写作就在课后进行安排。其实课后训练的效果相较于课堂是大打折扣的。2另外由于教师的缺乏，大学大都采用大班教学或是一个老
5、师负责几个班级的教学的方式，这就使得教师没有足够的时间与精力对学生的作文进行讲解，学生也就难以掌握英语的写作思路与技巧，从而影响学生写作能力的提高。 二、网络环境下自主学习的路径 在对大学生英语写作现状进行分析之后，笔者根据学校的现实情况、教学环境、网络资源及教学目标，充分利用大学的英语学习资源，为师生提供一种交互式网络教学的写作平台。 1.在大学中，设立关于英语学习的体验中心，老师可以利用这个中心的设备，促使学生在计算机上进行写作培训。学习如何正确规范操作键盘，确保学生按照正确的操作姿势及规范的指法在计算机上完成写作，对参与四六级网考也是提前体验的过程。同时在进行计算机写作的时候，向学生介绍
6、网考的趋势及进展，四六级的评分标准，以及作文批改的常用符号，使学生做到心里有数。3 2.在师生间建立公用的教学 QQ 群和邮箱，帮助学生学会正确运用电子邮件。例如密送功能，附件发送、抄送、主题功能；培养学生高效使用 Word 软件，学会对文件进行排版、命名，对字体、页脚、页眉、页边距等进行设立；注重拼写检查器、文档修订及语法的使用；引导学生正确利用数字化网络资源，如有道词典、资源链接、金山词霸等。运用这些共享空间，可以使学生在写作之后互读文章，相互评议，帮助学生自4我评价，激发写作兴趣。老师可以将与写作有关的电子书籍和文章发到群共享中，方便学生进行交流与学习。另外可以发布一些网址供学生查阅等。
7、 3.在对英语写作的要求和任务进行决定时，要根据学生的知识背景、目前的英语表达能力、学生兴趣，以及正在学习的内容制定。在写作之前进行讨论，制订相关的写作计划，在写作之后，同伴之间进行讨论评议，最后交由老师批改。在写作前，对有关信息进行输入，能够有效激发写作灵感，从而活跃学生思维，有很好的表达方式。 结语 对于英语来说，利用多媒体网络进行辅助教学相比以往的教学模式是一种新鲜事物。它不仅增加了语言信息的输入，增强了学习的趣味性和直观性，为学生的自主学习创造了条件，还在课堂上落实了学生的主体地位，培养了学生学习的多样性、自主性及立体性，有利于为信息社会培养高素质英语专业人才，从而促进我国高校英语教学的进步。因此，无论是对于学生还是学校社会，网络环境的教学模式是教学的必然趋势，应该顺应这一趋势，提高英语教学水平。 参考文献： 1李平，章国英.利用网络环境促进自主英语学习一门网络课程的实例研究J.外语界，2006（05）. 2郑晓梅.大学英语网络教学与大学英语学习策略J.通化师范学院学报，2007（07）. 3龙森祥，王育林，王小玲.网络下机辅大学英语写作自主学习的5必要性探析J.玉林师范学院学报，2006（S2）.
