关于英语研究性学习有效教学策略的探究.doc

1、1关于英语研究性学习有效教学策略的探究摘要：在现代人们普遍关注教育行业的情况下，政府也根据这些年教育事业的改革和进步，逐渐调整了教育课程大纲和教学目标，并对诸多教育科目进行了课程改革。在这种教育热潮下，各大高校也纷纷对学校的教育体系做出了一系列改进和完善，并对多种教学模式和教学理论进行了研究和实践。笔者主要就英语研究性学习的有效教学策略进行研究和探讨，希望能够突出学生的学习主体的作用，并培养学生探究性学习的习惯，从而深化学生学习效率和质量。 关键词：英语；研究性学习；有效教学策略中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0008-01 在现在开展的如火

2、如荼的教育改革实践活动下，我国教育专家和教育机构教师们也都纷纷对其教学现状进行了研究和反思，并针对自身教学环节薄弱之处进行了一系列的改革。在这种大环境下，人们对教育新模式、教育新理念的研究更加深入，而对教育的理解也更加全面和多元，很多教育机关教师们都已经转变了教学观念，努力引进新的教学理念和模式，并在不断的实践、改进中成长。如今教育市场上各种教学方法和教育策略层出不穷、各具特色。文章主要就研究性学习有效教学策略在英语教育行业中的意义及其具体的实施进行研究和探析，这对教育行业的发展也有着积极的现实意义。 1.英语教学中实施研究性学习的作用和意义 2所谓的研究性学习是指在某个学习或者生活领域中选择

3、某一主题，然后围绕着该主题进行创设学术探究环境和情景，然后针对这个设计好的课题进行收集查找信息资料，来解决这个课题问题的一种实践创新性强的学习模式。在组织和实施这种学习教学方法，教师必须要科学安排调整学生团队，并通过各种引导方式来提高学生自主学习、探索的兴趣和行动力，最后学生通过自我探究、思考、实践、总结等过程来收获知识、并得到解决现实生活问题的综合运用能力。可以说，教师必须要对学生的个性和能力有充分的了解，并且学生也对教师有着相当的信任度，这样才能够使得这种教学方法的效能得到最大的发挥。因此不难看出，在英语教学中科学实施研究性学习的有效教学策略，能够多角度刺激学生潜能，并能够培养提高学生独立

4、思考能力和敢于自我实践应用能力，这样就不至于让学生成为书面英语人才，有利于培养出英语多元化发展的应用型人才。除此之外，只有自己深入学习并思考的知识，才能够记忆深刻牢固，这种教学方法也能够提高学生对所学知识的掌握程度和深度，而教师也能够通过这一探讨的过程提高自我教学水平和知识结构。由此，在英语教学中适当实施研究性教学，对学生和教师而言都有着很大的作用和意义。 2.英语研究性学习的有效教学策略 在英语教学中，让学生深切去体会到实践出真知的教学效果和内涵，英语教师就必须要结合教学活动来适当开展研究性教学策略。在学生的学习过程中，课堂教学是教师与学生们参与互动的主要阵地，也是学生学习吸收知识的最重要场

5、合，因此教师就必须要对课堂教学大纲和教学3活动进行精心的设计和组织，严格按照研究性学习的教学理论，抱着提升学生学习积极性和热情，培养学生综合英语素养和应用能力为根本原则来实施，主要可以从三个方面来进行： 2.1 科学设计课堂疑问情境，多多创设探究性教学环境。从心理学的角度来说，学生的学习效率和质量与其学习态度和情绪有着很直接的联系。学生的积极性越浓，参与性越高，其学习的效率和质量就越好。因此，运用研究性教学策略，就是可以通过科学设计课堂疑问情境，让学生们都参与进来，强调学生自主学习和思考，而教师就可以在过程中善加引导，通过对情境进行层层设定疑问探究，然后让学生一步一步理解课堂知识内涵，并学会运

6、用。例如，在讲解与他人相处时，就可以先问问同学们他们的朋友有哪些，喜欢和那种性格、类型的人交朋友，平时都进行什么活动等等，然后让学生通过学习这个过程来归纳探究哪种品质的人才是真正的好朋友。这种教学环境既能够让学生从心底打起学习兴趣和求知欲来，同时也与学生实际生活有密切的联系，更容易让学生吸收和理解所学内容，也很容易引发学生英语表达的主动性和欲望。 2.2 教师要转变教学观念，充分发挥学生作为学习主体的效用。在以往传统的英语教学中，一般基本上都是以教师传授、学生被动吸收的教学模式来进行教学活动，这种教学缺乏双向互动性和求知性，久而久之就会让学生形成一种被动学习的思维习惯，进而让学生失去了学习探究

7、性的欲望和自信。因此，英语教师必须要改变其教师主导传输式的教学理念，充分培养学生自主去发掘生活中共的一些英语问题和知识，然后通过自己去查找资料，或者与伙伴进行讨论学习，这样加强学生英语知4识的交流和沟通，既感染了学生学习、运用英语知识的积极性，同时也能够通过多次实践、改正来提高自己的英语运用水平，与此同时也有利于培养学生英语听、说、读、写的英语思维习惯和观念。在这种新型研究性的教学活动中，教师也要充分发挥其作为组织者、引导者和策划者的作用，使得每个学生都能够通过这一过程来提升自己。 2.3 除此之外，教师还要多多注意培养学生独立思考和创新实践能力。进行英语研究性有效教学，其主要目的就是让学生能

8、够成为创新型实用人才，因此，在英语学习过程中，教师就可以让学生树立自我学习、自我体悟的学习习惯，并加强学生彼此之间的交流，让学生自己也充分认识到每个人对英语知识的理解、认识和收获不同，学生自己要有自己独立的想法和感悟，形成自己的风格，这样才能够具备创造性思维能力和解决现实生活问题的能力。 综上所述，研究性学习教学策略对提高学生学习兴趣、培养学生养成良好的学习习惯和热情有着很大的作用，与此同时，长期坚持进行这种教学策略，也能够让学生在不断的探究性的学习中，更加深入的理解所学知识的本质，而且也有利于学生察觉意识到自身不足的地方，并进行自我提高和加强，从而能够全方位提高学生的综合运用能力和实践能力。然而，在英语教学中实施研究性教学策略，也对现代英语教师的教学能力和知识结构提出了更新、更高的要求，因此作为教育行业中的一员，我们就更应当不断自我充实、自我学习，为社会培养出更多、更优秀的英语人才。参考文献： 1陶丽.提高研究性学习有效教学策略探究J.语数外学习（英语5教育）,2012(6). 2刘新华.关于英语研究性学习教学方法的探讨J.读写算（教育教学研究）,2012(5). 3白晋慧.研究性学习模式在高三英语教学中的应用J.西安航空技术高等专科学校学报,2008(12). 4周光松.高中英语研究性学习教学探究J.软件（教育现代化）,2012(8).