1、1后进生转化是一项全方位,多层次综合管理工作中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0296-01 我们的学校是集专业文化，基础文化为一体的中等专业学校，生源来自全国各地，这样学生的成分就会参差不齐，复杂多样。因此班主任在“后劲转化的工作中“，就要面向社会环境，重视家庭小环境，依据学校整体环境，结合班级的实际情况来进行全方位的，多层次的，行之有效的管理。 1.后进生转化工作要多层次因人制宜 后进生的转化工作，关系到一个学生的前途，一个家庭的幸福，一个班级的荣辱关系到学校的声誉和社会风尚。因此班主任要善于利用集体的力量，创作教育合力，使后进学生逐步加入
2、规范队伍的行列。 1.1 带好优秀生树正风压邪气稳固中间生缩小后进生的队伍。后进生只是班级中的一部分，班主任要利用集体的环境氛围和正气的作用来吸引后进生，使后进生有榜样可学，有目标可努力。如：某学生的一名学生会主席，入学时品学兼优，由于放松了对他的严格要求和教育，导致了早恋。给学校带来声誉上的不利。因而在班主任在抓学习的时候必须对优秀学生提高标准，严要求同时还要培养优秀生谦虚谨慎，戒骄戒躁的好品格，对待后进生要团结友爱，不歧视，创造一个好的环境氛围，不仅能使不良的行为无处施展，而且含有相当大的力量和无声的影响力。2中间生在班级中是最大的一个组成部分，也是最不稳定的中间状态。班主任对中间生一定要
3、热情关注，激励他们不断前进。否则就有扩大后退的危险。如：某学校有一个后进生过“生日“， （学校是封闭式管理） ，晚自习以后，这个学生大方的请了三个寝室(每寝室 6 人)的同学喝酒去庆祝。当时由于门卫严守出不了校门，这些同学分期分批的爬窗户出，一直喝到凌晨两点多钟，个别的学生醉到第二天不能上课的程度。在校内造成了极坏影响。班主任认真巩固和稳定好中间学生，做到不良行为没有“应和“者和“追随“者，后进生去轻化的工作就有了是成功的希望。 1.2 后进生转化的工作要一把钥匙开一把锁。任何学生都不是生来就后退的，都有后天的影响因素。转变他们必须了解他们，找到和认清问题的“结症“和“成因“，把握住转化的时机
4、，有的放矢地教育。 1.2.1 建立信息反馈制度，摸清情况把握战机。班主任毕竟不能时时刻刻都和学生们生活在一起，组建由老师和学生组成信息的网络，填补老师和班干部空岗的空隙。达到信息快速、准确、及时、这对班主任在转化后进生的工作中及时掌握新动态、新情况、新特点、做到“因人制宜“都有着不可估量的作用。如：进入新学校，新班级时，后进生往往产生在新环境下调整自己对欲望，这就是教育转化的好机会，班主任可根据如：活泼的学生，应采用疏导的办法把他们旺盛的经历引到正确轨道上；对孤独的学生要多关心，多亲近，用集体的温暖去点燃他们心灵的火花，对自卑型的学生，要多帮助他们树立信心，培养兴趣，鼓励他们扬起风帆，后进生
5、偶然得到一次以高分数或为集体为他人做了好事，要及时发现这个闪光点，周势利字，鼓起他们赶上先进的勇气和力量，这样才能3获得良好的实教。 1.2.2 班主任对待后退生要动之以情，晓之以理。班主任对待后进生要在思想上维护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们，以真诚的爱心，浓厚的感情给他们讲解道理，达到感情上交融，变“敌意“为友谊。 1.2.3 后进生转化中要落实“言“勤“细“三个字。班主任要最彻底实施学校的各校管理工作，确保班级在思想上，学习上与学校保持一致，达到标准化，规模化，必须坚持“严、勤、细“三个字常抓不懈。首先要把“严“字一直贯穿在班级的各项活动中，比如早操，晚自习，一日三餐，就寝，卫生等
6、上，在运作“严“字中班主任一定要，公平公正，分毫不差，不感情用事杜绝人情假条，人情打分，杜绝一切不合理的要求。其次要以“勤“监督，细检查“来确保“严“字的正常运行，一日做到勤想、勤看、勤讲。 1.3 持之以恒的做好后进生的“反复“之作。后进生的反复是正常现象。因为后进生多数是思想品德，学习或纪律上的后退，尤其在学习成绩上，纪律松懈是最容易造成反复，由于他们在没有进入中等学校以前，在学习和纪律上已经养成了不良习惯，冰冻三尺非一日之寒，因此即使新环境是他们有所改变，一旦遇到适合他们不良习惯的条件，他就会复发或动摇，持之以恒的不给他们有不良适应的环境，他们就会逐渐适应新的环境，养成习惯。 2.后退生
7、转化需要综合管理，多方位管理 2.1 班主任要不断调整思维方式，提高自身素质班主任需每日、每时和学生广泛接触，其一举一动都潜移默化的影响学生，因此班主任要有4科学世界观、人生观，为人正直，情操高尚，要有良好的性格修养。其次，班主任要不断调整思想方式。当前我国教育改革已进入了深化阶段，尤其我们面对的教育对象也有所不同，因此班主任在不断地总结经验的基础上，应多角度，多方面等因素-考查学生，坚持辩证的原则，做好教育工作。 2.2 发挥中间缓解作用，是后进学生转化形成多方位管理。班主任是沟通社会与家庭的中间环节。如果学生受到家庭的教育是正确的，就会为班级教育顺利开展，获得成就打下基础，否则就会出现负效应，如：网络游戏等；再如，有的家长大赌小醉不断，打架斗殴常有，都会给学生造成不良影响，因此班主任要经常和家长、社会取得密切联系，向他们介绍班级教育工作计划和要求，真诚汇报学生在校表现，听取他们对学校和班级教育工作的要求和意见，共同合作，研究教育学生的措施和方法，达到相互配合共同塑造的目的。
