化“蛹”成“蝶”.doc

1、1化“蛹”成“蝶”【摘要】后进生是班主任和科任老师的重要工作之一，做好这部分学生的转化工作，不仅有益于班级管理和教学活动的开展，而且也有利于学生自身的成长。我个人认为后进生的转化应是一个循序渐进的过程，不是三言两语就能解决的。 【关键词】循序渐进 四心 蜕变 【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0227-01 俗话说：“十指伸出有长短” ，一个班集体中总会有一些后进生。后进生指的是那些学习主动性差、纪律观念差的学生，也就是我们日常所说的“双差生” ，这样的学生每个班级中都不同程度地存在着。因此后进生是班主任和科任老师的重要工作之一。做好这部

2、分学生的转化工作，不仅有益于班级管理和教学活动的开展，而且也有利于学生自身的成长。在后进生的转化工作中，大家都八仙过海各显神通。我个人认为后进生的转化应是一个循序渐进的过程，不是三言两语就能解决的，以下将谈谈在后进生转化中我的个人做法。 一、爱心引导入轨穿上关爱的大衣，扣开关闭的心菲。 “没有爱就没有教育” ，这是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱是有所不同的，它是来源于对教育对象的正确认识。教师越是满怀觉悟地去爱学生，教师就越能赢得2学生对自己的爱和信任。而对学生来说，凡是和自己关系较好，感情较深的教师所给予的教育影响会让他们更容易接受。基于这一点，老师

3、的关爱，可以获得学生的好感和信任，学生对老师一旦产生信任，老师给予的教学，学生自然会比较自觉地接受，从而达到教育的目的。 高二（5）班的邱炎同学，不仅学习成绩差，而且纪律散漫，上课迟到或扰乱课堂秩序时有发生，经多次正面批评教育无效。在一次操作实践课上，我经过他身边，无意中发现邱炎同学在打字聊天，其打字的速度很快。于是我抓住契机并表现得很惊奇的样子。 “邱炎，原来你打字速度挺快，不错不错！老师已关注你很长一段时间，今天才发现原来你是个打字能手。你可以发挥你的特长和优势。 ” “老师，别的我都不会，只能打字打发时间。 ”不好意思挠挠头。 这一普通的关注一下子拉进了师生间的关系，从而使学生愿意真心与

4、你交谈。谈话中了解到该同学由于前面知识落下太多，导致现在在课堂是“鸭子听雷”不懂。在了解到这一情况以后，我特别留意去关心其学习和生活的表现情况，让其感受到老师重视和关心，在老师的爱心关注中，学生会逐渐对老师产生信任，来自老师的教育引导学生会比较自觉的接受。学生对老师产生信任自然会愿意吐露心声与你沟通，并有改变现状的愿望。渐渐地科任老师和同学都反映邱炎同学不仅学习逐渐跟上，而且纪律也跟着规范起来。 对于后进后一定要从关爱的角度出发，了解其学生的学习和生活表现情况，并善于抓住学生的闪光点，适时地表达你的关注，使其感受到自己被重视和关爱，从而愿意与你沟通，吐露自己的心声，在与其沟通3中，利用学生对老

5、师产生的信任，引导其步入正轨。 二、赏心介入正轨戴上表扬的帽子，肯定付出的努力。 事物的发展规律是从量变到质变的一个渐进过程，有利的因素可以促进其较快地完成转化，相反地，不利的因素会阻碍其进展。后进生的转化也是一个从量变到质变的过程。在这个发展过程中，老师的表扬和肯定就是一个有利的因素，可以积极促进其完成转化。教育经验告诉我们：一位善于用表扬的教育者往往深得学生的爱戴，学生的积极性也更高。一旦学生的内在价值得到外界承认，学业成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心也就增强。在后进生的转化过程中，我们也需要善于用表扬，促进其进一步的转化。 高一（5）班的黄奕桐同学是个学习成绩差上课又好讲话的学生

6、。经多次教育开导后，其逐渐有改变现状的愿望。在星期二次课堂上我发现他努力克制自己比平时少讲话，当下课铃响时，我郑重地当着全班同学表扬了黄奕桐同学这一节课的良好表现，并希望他以后可以坚持并做得更好，此后，在我的课堂上再没见过他违反纪律，同时其学习积极性也逐渐得到提高。 一个小小的表扬，可以使学生得到认可和肯定，收到较好的教育效果。教育过程中，善用表扬，既是对后进生的努力的肯定，同是也为其指明前进的方向。 三、热心设置目标送上指明的灯塔，引领前进的方向。 当后进生有改变现状，争取进步的愿望时，老师应适时给学生设置一个既定目标，使其充满信心朝着目标前进。在设置目标时应充分考虑4目标的有效性。目标太大

7、或太远，因客观条件和自身能力的限制，实现不了的目标不具有现实意义，无法起到引领的作用。所谓的目标有效性是指在现行客观条件下，学生通过自身主观的努力短期就能够实现。 高三（8）班的黄伟彬同学，成绩一直跟不上，主要原因是课堂上总是在睡觉。跟他谈过好几次，每次他都态度坚决承认不对并表示努力做好，但由于缺乏明确的目标作为引领，事后该生仍照睡不误。在临近计算机等级考试前，我又一次找来黄伟彬同学，并使用激将法与他进行谈话。 “伟彬同学，考试时间已经临近（造成时间紧迫感） ，据最近几个模拟测试情况看，我们班上其他同学在即将到来的全国计算机等级考试至少都能拿到 70 分以上，老师相信你也能拿个 70 分，有没

8、有信心？” “70 分，我试着努力争取。 ” 事后我发现黄伟彬同学无论从课堂上还是课外，他都在积极的为这个目标实现而付出很大的努力。由于具有明确的目标引领，为后进生的前进指明了方向。 四、攻心蜕变成“蝶”装上动力的车轮，激励目标的实现。 在教育过程中，对学生进行适当的激励，可以调动其积极性或者矫正学生的不良行为习惯，使其按激励者所期望的轨道和方向前进。激励对学生既是一种肯定，又是一种鞭策。因此，作为老师应多捕捉学生的闪耀点，激励他们努力向上。在后进生的转化工作中，我们可以对其进行适当的激励，使其朝既定的方向发展。美国教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%至 30%。而当他受过激励后，其5能力是激励前的 3 倍至 4 倍。所以我们对后进生进行适当的激励可以促进其有效的完成转化。 经过老师的激励，黄伟彬同学在参加 2009 年全国计算机等级考试中，他出人意料地取得了优秀（90 分以上为优秀）等次的好成绩。在后进生的转化工作中，适当的激励是相当给学生安装上动力车轮，使其朝着既定目标前进，最终实现自我脱变，并使人生价值得以体现。 作为教育工作者，对差生转化工作应用耐心贯穿始终，首先施以爱心感动引导，其次，赏心（表扬）付出的努力，再次热心为其设置前进的目标，最后，攻心（激励）脱变成“蝶” ，循序渐进用“四心”实现后进生的转化。