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化学实验方法探讨.doc

1、1化学实验方法探讨摘 要:本文就从化学实验的探究性、启发性与趣味性等方面探讨在新课改条件下如何开展化学实验改革。 关键词:化学实验;趣味性;启发性;探究性 中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)04-069-1 化学是一门以实验为基础的自然科学,化学的感性认识主要靠化学实验提供,所以说,重视化学实验是素质教育的重要标志。不断深化实验改革,尤其从化学实验方法,实验仪器装置的改进,创新角度加强化学实验教学,是实施素质教育的有效途径。 一、提倡启发式教学 教师倘若在教学中能对教材中列举的实验灵活使用,做些改进和革新,则能启发兴趣,更能吸引学生的注意力,激发观察

2、实验的动力。 “用实验启发学生,通过实验引导学生思考总结。 ”例如:让学生设计一个制取 Fe(OH)2 并能观察到白色沉淀的实验方案,学生的方案肯定不一。教师不要过早地给予肯定或否定,而是要进行启发诱导,分组讨论,然后再评价方案优劣,评判实验技能,以肯定成绩和鼓励为主,使学生深刻理解知识的运用。启发式实验教学使学生懂得“看做想”的统一,充分调动了他们的主动性和积极性,促使他们自觉地发展智能、情感和意志的认识活动,从而促使他们全面发展。 2虽然,教师实验备课量增加了些,但对每个学生说是受益匪浅,学到了追求真理的方法。 二、提倡探究式教学 本环节着重引导学生分析和处理化学实验所获得的信息,探究实验

3、现象产生的原因,从定性、定量的角度找出内在联系,抽象归纳、逻辑地总结成规律,即得出正确的结论,突出训练学生的思维能力,这是实验教学改革的核心。 例如:在化学?必修 1中,讲到氯气的性质Cl2+H2OHCl+HClO,HClO 因其氧化性,所以 HClO 具有漂白性,同时氯水又具有酸性。综合以上两点,教材中安排了氯水的漂白作用的实验,氯水能使有色布条或纸条、有色花瓣等褪色。在此基础上,教师是否可以进一步启发学生,安排以下实验,讨论究竟是因为氯水的酸性还是因为HClO 氧化性引起的褪色。 器材:烧杯、胶头滴管 药品:NaOH 溶液、氯水、酚酞试剂 操作过程:将氯水逐渐滴加到盛有已滴加酚酞试剂的 N

4、aOH 溶液的烧杯中 现象:溶液褪色 讨论:是什么原因引起溶液的褪色 可能原因:1.氯水呈酸性,中和了 NaOH,使红色褪去; 2.氯水具有强氧化性,使红色褪色 学生思考:如何验证使哪一种原因引起的溶液褪色? 3方法:向褪色后的溶液中返滴 NaOH 溶液, (1)若溶液又恢复红色,则是因为原因 1 (2)若溶液不能恢复红色,则是因为原因 2 通过此实验,不断地给学生以启发,引发探究,增加实验过程中的思考性及趣味性。 又如:引导学生运用辩证观点从化学键、化合价、离子反应、氧化还原反应、反应热、物质的量浓度等不同角度认识硝酸的不稳定性和氧化性,概括出一些规律,如稀硝酸比浓硝酸稳定,浓硝酸比稀硝酸氧

5、化性强,硝酸跟金属反应的定量关系、还原产物规律等。在探讨研究的平和气氛中,蕴涵着无穷趣味,在教师的一步步的严谨逻辑关系引导中,培养学生的思考分析能力,提高分析联想的思维流畅性,学生的智能得到健康发展,优良的思维品质就会慢慢形成。 三、提倡趣味性实验教学 在教材中有许多反应,若能联系生活实际,在反应原理的基础上,真正地做一做实验,这样既能帮助学生深刻体会化学基本原理,又能全面地激发他们研究化学的兴趣,更能符合素质教育及教学大纲基本素质要求理论联系实际的初衷。 例如,在化学?必修 1中介绍反应:2Na2O2+2H2O4NaOH+O2和2Na2O2+CO22Na2CO3+O2。教师可以设计如下的实验

6、,水和 CO2 常用于灭火,但下面却要用它们来点火: 仪器:铁架台(附铁圈) 、石棉网、脱脂棉、胶头滴管、烧杯 药品:Na2O2、H2O 4操作过程: 1.将 Na2O2 粉末用脱脂棉包好,置于铁圈上的石棉网上 2.用胶头滴管向脱脂棉上逐滴加水 现象:脱脂棉燃烧 解释:Na2O2 和 H2O 发生反应放出氧气,同时放出大量的热,使脱脂棉的温度升高到着火点,满足燃烧的条件。 对于反应 2Na2O2+CO22Na2CO3+O2 可设计如下的实验: 仪器:铁架台(附铁圈) 、石棉网、脱脂棉、导管 药品:Na2O2 操作过程: 1.将 Na2O2 粉末用脱脂棉包好,置于铁圈上的石棉网上 2.向脱脂棉中吹气 现象:脱脂棉燃烧 解释:人体呼出的 CO2 与 Na2O2 反应放出氧气,同时放出大量的热,使脱脂棉的温度升高到着火点,满足燃烧的条件。 设计这两个有悖于生活常理的实验,不仅活跃了实验课的课堂气氛,同时也加深了同学们对这两个反应原理的理解,拓宽了视野的同时也巩固了知识,与此类似的例子还有很多。 上实验课时学生往往积极性都是很高的,说明学生还是喜欢实验这个实践活动。挖掘化学实验的趣味性,提高教学中的广泛应用,意义重大。 化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提倡推行的素质5教育的基本要求,是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要,提高他们动手动脑能力,理论联系实际的需要。

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