1、1交互式电子白板在初中英语教学中的应用摘 要：随着交互式电子白板在教学领域的广泛应用，计算机辅助教学已经成为现代教育的发展趋势，并显示出与传统教育所不能比拟的优越性。在初中英语教学中，教师有效地应用交互式电子白板，可以优化教学手段，创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，调动学生的学习积极性，唤起学生的学习兴趣，激活学生的学习智能，从而促进优质高效课堂的构建，有效地提高课堂教学效益。 关键词：交互式电子白板演示功能；应用 一、引言 在我们努力探索英语高效课堂改革的同时，交互式电子白板正悄然走进中小学校课堂，为师生搭建了一个新的教育教学平台。交互式电子白板在教学领域的广泛应用，既整合了现代多
2、媒体教学的优势，又保留了传统教学中教师板书示范的特点，教师通过电子屏幕的展示功能，用具体可感的图、文、声、像传递教学信息，创设学习情境，启发学生思维，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中获取知识，从而达到优化英语教学过程、提高课堂教学效率的目的。学生也可以在具体生动的语言环境中积极参与英语的学习，听、说、读、写等能力得到更充分的锻炼和提高。 二、交互式电子白板演示功能在英语课堂教学中的应用 1.运用电子白板创设教学情境，实现教材内容与现实生活的衔接 2对于我国的中小学学生而言，英语学习是在非母语的环境下进行的。在没有具体语言环境的状态中记单词、练对话，这样的学习过程肯定是枯燥乏味的。一名优秀
3、的英语教师，应该在他组织的英语教学为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，使教材内容与现实生活自然地衔接在一起，让学生在具体生动的语言环境中得到充分的对话和交流。应用电子白板的演示功能，把教材中的人物形象、生活场景、文化背景、风俗习惯通过影像、图片、动画、声音等形式生动地展现出来，使原本枯燥的书本知识变成生动鲜活的生活场面，从而调动学生的各种感官参与。 2.运用电子白板再现教材内容，减少学生枯燥的机械记忆和练习 入选英语教材的文段，大多源于英语国家。由于地域的文化差异，学生对教材的理解肯定存在一定的障碍。传统的英语教学以听说为主，学生处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程
4、式化的练习，很少给学生提供理解后再运用的机会。运用电子白板再现情景，使静态的文字变成生动的异域风光，使重复的练习变成活泼的交际活动，有助于学生通过具体形象的感知，在理解的基础上运用，由被动地接受信息转化为主动的语言交流，减少了学生枯燥的机械记忆和练习，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。 3.运用电子白板整合教学资源，引导学生体验自主学习的乐趣 之前用多媒体辅助教学，老师通常会在课前制作好课件，这样老师很难根据学生学习的实际灵活地调整或补充教案外的教学资源，学生自主学习的空间也十分有限。运用交互式电子白板的资源库功能，老师可3以在课前准备的时候灵活地把上课需要用到的文字、图片、动画或课件等教学
5、资源保存起来，以便课堂上随时调用。学生也可以在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式，从中体验学习乐趣。 4.运用电子白板分解教学难点，引导学生掌握运用词汇的正确方法 运用电子白板的拖拽功能设计词语搭配、句序排列等练习，既能活跃课堂气氛，又能加深学生对词汇的记忆。如在教授外研版八年级上册Module 4 Planes，ships and trains 单元的 Unit 2，掌握形容词的最高级用法是本课的重点。教师可利用几幅连续的幻灯片，把 What is the best way to travel 的过程生动形象地展示出来，让学生通过对图片的观察来了解旅游的交通工具后，再穿插形容词最高
6、级用法的词语搭配，在教学过程中不仅突出了重点，而且分解了难点，使学生更易于掌握形容词最高级句型的用法。 5.运用电子白板调动多种感官，优化学生的听、说、读、写训练 听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是初中学生英语训练的基本要求。学习语言主要用听和说的方式，是听觉感官的作用，但视觉感官在学习语言中的作用同样不可忽略。心理测试表明，人类获得外界信息的主要渠道是视觉，通过视觉认识世界，通过视觉了解世界。所以，在英语教学中，教师仍然需要采用影像视觉手段来有效地提高学生的学习效率。 6.运用电子白板展示板书和练习，可以加大课堂教学的容量 使用电子白板可以随时在课件与白板之间转化，并通过点击版面内容进
7、行展示，节约了课堂时间，也减少了粉笔灰的污染。在进行初三英4语中考总复习的时候，充分利用白板的批注功能把大量的练习题投放在屏幕上，先让白板记录下学生的答案，等学生讨论结束后，教师对照学生写的答案进行批注，利用电子白板将学生的答案和教师的批注都记录下来，极大地提高了课堂效率。 三、结束语 电子白板在教学中的广泛运用，给英语教学注入了新的活力，学生通过视听感知英语语言素材，大大提高了课堂教学的效率。但是，我们还应该清楚地看到电子白板在运用过程中的误区：一是部分教师忙于计算机的操作，忽略了对学生学习方式和学习效果的观察和研究；二是部分教师习惯于展示现成板书，忽略了教师的书写示范作用；三是部分教师习惯于现成的演示文稿，忽略了教师的教学机制。要充分发挥电子白板在英语教学中的优势，使之真正为英语课堂服务，这就要求广大英语教师加强学习，激活教师的教学机制，在英语教学中充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，不断改进教学方式，切实有效地提高教学效率。 参考文献： 1.王杏新.交互式电子白板在初中英语教学中的应用J.中学生英语（初中版） ，2013（4）. 2.沈江庆.交互式电子白板在初中英语课堂中的应用J.知识窗（教师版） ，2012（09）. （作者单位：广西柳城县实验中学）
