1、1如何构建高中数学教学的高效课堂【摘 要】本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂的教学改革。 【关键词】构建 高中数学教学 高效课堂 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0138-01 新课改对高中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成，因而提高课堂教学的效率是教者一直关注的话题。 一 高中数学课堂教学存在的问题 1.热情不够 在课堂教学中教师缺乏激情
2、和热情，使得学生更加没有激情和热情来配合老师完成教育教学任务。在调查中，有学生反映，某某老师上课无精打采，一点精神和激情都没有。现在学生学习任务繁重，为了应对各种选拔、考试，已疲惫不堪，再加上一部分学生对数学学习不感兴趣，这些同学就要靠老师在上课时极强的感染力来打动他们。 2.重数学知识技能学习 片面强调知识技能掌握，片面强调大量的习题训练，片面强调对考2试分数的争取，这种“教育”把数学曲解为习题，把学生当做解题机器，学习是为了考试，培养出来的学生的人格是变态的，在学生眼中，学数学是痛苦的、枯燥的。数学文化至多被当做“调味剂” 。这样培养的学生必然是有知识而无文化的。缺乏文化的民族是不会站在世
3、界之巅的。由于对新课标中教育理念的认识存在偏差，教学模式还在摸索中，教学经验还需积累，所以无论是常规的课堂教学，还是一些优秀课、观摩研讨课，都存在着必须重视的问题。 3.轻概念 不重视章节起始课的教学、概念教学，以解题教学代替概念教学的现象比较普遍。课堂上概念教学常常是分析定义、几个要点归纳、几项注意，然后就是题型的归类训练、变式训练，在概念的背景引入上着墨不多，概念本质特征的揭示不够，而是让学生多做几道题，重视结论，或重视结论的思维过程，而忽视概念的背景特征、生成过程。更令人担忧的是，有些教师不知如何教概念。 二 构建高中数学教学高效课堂的有效模式 1.现代化的教育教学观念 正确的观念就是人
4、的大脑对客观环境的正确反映。人类的行为都是受行为执行者的观念支配的，观念正确与否直接影响到行为的结果。课程改革正在实践中不断深化，在理念、体系、形式和内容等方面新教材都有了很大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，这是对教师的挑战，也是提升教师能力的机遇，我们应认真领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，要做到以下几点：从应试教育转变3为素质教育；从灌输式的教学方法转变为启发式的教学方法；由课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；由传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。要完成以上目标，教师应由数学课堂的组织管理者转变为学生的学习服务者；由知识的传授者转变为知
5、识的引导者；由教学任务的完成者转变为学生能力的培养者和发展者。 2.明确的教学目标 课堂教学设计应是以科学、合理地设计教学目标为起点的，教学目标对实施课堂教学起着调控的作用，直接影响课堂的效率。因此构建高效课堂，应制订完整、明确的教学目标，不仅要关注“知识与技能”这一目标领域，还要重视“过程与方法”及“情感、态度与价值观”这两个目标领域，使得“三维目标”协调发展。如讲授“独立重复试验与二项分布”时，笔者的教学目标的定位：（1）知识与技能目标：理解 n 次独立重复试验及二项分布模型，会判断一个具体问题是否服从二项分布，培养学生的自主学习能力、数学建模能力，并能解决相应的实际问题；（2）过程与方法
6、目标：通过主动探究、自主合作、相互交流，从具体事例中归纳出数学概念，使学生充分体会知识的发现过程，并渗透由特殊到一般，由具体到抽象的数学思想方法；（3）情感态度与价值观目标：使学生体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展。 3.提高课堂教学问题设计的能力 教师要了解问题分类，从不同目的性出发分为检查性问题、启发性4问题、引导性问题；从特征出发分为识记类问题、理解类问题、应用类问题、分析类问题、综合类问题、评价类问题。问题的设计要符合“最近发现区”理论，了解学生的
7、知识水平、思维特点、个性特征，把握知识的内在逻辑关系、架构特征，在学生已有知识和未有知识之间的认知空白处设问存疑，并用专业性与个性化相结合的教学语言表达陈述。重视培养学生的问题意识，不断提高学生分析问题能力、发散思维能力、创新能力，从而提高问题的质量内涵，激起学生的兴趣。根据学生的认知特点，我经常设计例题变式、引申拓展，培养学生思维的发散性、灵活性、深刻性、创造性、广阔性。 三 结束语 学校教育是教育的一个重要组成部分，课堂上应该怎样为学生创造这种适宜的环境和条件，提高学生学习的效率，营造高效课堂，是我们每位教师都应认真思索的。 参考文献 1康娟.谈目前高中数学课堂教学中存在的问题及优化策略J.数学教学研究，2009（S1） 责任编辑：高照
