1、1如何激发小学生学习语文的兴趣摘 要：兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。教师在教学中要巧设提问、创设情境、运用直观形象、激发求知欲，培养学生学习语文的兴趣。 关键词：巧问；情境；直观；兴趣 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0015-01 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。 ”小学语文是学生生活的基础，教师一定要让学生对语文感兴趣。兴趣是学生学习的内动力，兴趣越浓，学生的注意力就越集中。那么，教师应如何
2、培养学生学习语文的兴趣呢？笔者认为应做到以下几点： 一、精心设计开场、断课艺术，创设最佳学习氛围 “开场白”即引言道：“良好的开端是成功的一半。 ”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。这就要求语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习语文兴趣的需要。每当上课之始，学生首先听到的是富有启发性感染力的开场白，定能精神为之一振，深厚的学习兴趣与强烈的求知欲也就随之产生了，有了良好的氛围，教师教得起劲，学生也学得用心。精心设计开场白，哪怕只有三言两语，这也对激发学生2学习兴趣将起十分重要的作用。 二、激发求知欲，培养学生兴趣 求知欲是一种认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色
3、彩的意向活动。小学生一般都有强烈的好奇心和求知欲望，他们都非常希望学到很多知识。我们语文教师要充分挖掘课堂教学潜力，加大知识信息量，充分满足学生的需求，则会激发学生学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。 ”例如：教学一只小鸟一课时，我在教学课文内容之前先有目的地简要介绍作家冰心的创作生涯、文学成就，让学生产生由衷的敬佩之情。同时把小鸟鲜艳光泽的羽毛，葱翠的树木上生机盎然，知识点具体而鲜明，制造了悬念，激发了求知兴趣，教学效果很好。当然，激发求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师
4、用知识点燃的兴趣之火，更为重要的是引导学生自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深沉的、持久的。 三、运用直观形象，激发学习兴趣 在小学语文教学中运用直观形象对一年级学生的学习起着重要的作用，因为他们从家庭、幼儿园到学校，学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象，积极培养学生学习语文的兴趣。如在教学圆圆的沙粒一文中，由于3学生对珍珠比较生疏，学生几乎没见过蚌壳，我便将这些制成多媒体教具，利用多媒体边演示边学习：珍珠的形成过程，以及蚌壳的样子，直观形象的运用多媒体，不仅有助于提高学生的学习兴趣和对知识本身的兴趣，而且能使许多教学上的难题迎
5、刃而解。 四、巧设提问，激发学习兴趣 在小学语文教学中巧设提问关键是能否激发学生的学习兴趣和把握学生的学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。 教师要找准问题的突破口处提问，如教学草船借箭的难点，诸葛亮借箭成功的原因时，巧问当时如果不是大雾弥江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻兵逼寨吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适合学生的思维特点，便于学生思考。又如在教学十里长街送总理一课中有这样一句话“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。 ”巧问：老奶奶为什么焦急呢？为什么又耐心呢？让学生对这矛盾
6、着的词语产生质疑，从而激发学习兴趣。达到要学生“跳一跳”才能真正理解的目的，这样也就容易迸发出智慧的火花。 新课程的开发，还教育以它本来的面目：自由、开放、活泼、创新。教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚，现在是要求广大教师重抖擞，不拘一格教人才。所以教师的角色必须转变，必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学，4就会使学生“乐学” ，真正的成为学习的主人，也就能够提高课堂教学质量，从而做到减负而不减质。也就是要努力求索，适应时代的呼唤，课改的潮流，真正成为育人的教师。 五、引导学生趣味写作
7、，激发学生的兴趣 作文是语文教学中的一个重要部分，所以教师要激发学生的写作兴趣。首先，小学生喜欢得到表扬，教师要让学生积极写作文，然后对他们进行激励性评价，使他们爱写、乐写作文。其次，趣味性的作文教学可以让学生排除作文的消极心理，激励他们随时记录自己的见闻感受，从而使他们养成细致观察、勤奋写作的良好习惯。再次，在语文教学中，教师要给学生提供一个自由表述的空间，让学生可以无拘无束地表达，这样，他们会对写作产生兴趣。 “文章不是无情物” ，学生对一些社会生活现象都有自己的看法，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，作者赞成什么、反对什么、表扬什么、批评什么、喜欢什么、厌恶什么，无不在作文的字里行间表现出来。教师要对学生进行情感的指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶， “我手”写“我心” ，进而使他们爱写、乐写作文。 总之，激发小学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的听说读写能力，提高他们的语文修养。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。 ”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育的有效途径。只要教师方法得当、措施得力，学生的语文学习兴趣就能够培养起来，进而使学生由“要我学”变为“我要学” “我爱学” ，学生的语文能力也有了一个质的提高。
