1、1如何构建小学数学高效课堂摘 要： 高效课堂是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。高效课堂能减轻学生的学业负担，减轻教师的工作压力。本文就如何构建小学数学高效课堂作探讨。 关键词： 数学教学 高效课堂 教学策略 课堂是学生学习的主阵地，课堂教学改革是教师专业发展的途径之一。和谐、高效的课堂应该是学生人人参与、人人进步，充满着生命活力，洋溢着师生之间的和谐与温馨。高效课堂是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。创建高效课堂是教育界现今所研究的热门话题。一、正确实施合作是构建高效课堂的手段 高效课堂要求教师必须创造有意义的学习方
2、式，让学生经历“生活原型?建立模型?解释与应用模型”的学习过程。自主探究与合作交流是实现高效课堂的必要手段。新课标指出：“在数学学习中必须通过学生主动的活动，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何做数学 ，促进数学学习。 ”在教学时教师要充分考虑学生主体性的发挥，多种感官配合进行“做数学”的活动，使学生有充分的数学活动和交流的空间，通过与同伴和教师的交流互动，完善自己的思维过程。一是调动多种感官进行合作，建构完善的认知。这些认识体现了儿童认2知发展的顺序。小学生的学习一般是从操作活动中形成表象再抽象成符号性模式。教学中教师要为学生创造“用眼观察、用耳倾听、用脑思考、用口表述、用手
3、操作、用心质疑”等多种感官积极参与学习活动的条件，使学生在充分的操作体验中，掌握数学知识，发展空间观念。二是采用多向交流促进合作，体验思维的碰撞。交流是为了加强对数学的理解，发展数学思维，丰富自己的数学知识。在操作活动中，人人有研究材料，根据自己的实际选择适当的方法研究后，组内进行交流，总结方法，做到实验有顺序、操作有目的、汇报有侧重、人人有收获。在整个学习过程中教师不仅要指导合作、参与交流，而且要适时点拨、适当指导、及时调控，发挥主导作用。 二、培养学生的逻辑思维能力是构建高效课堂的核心 智力包括观察力、注意力、记忆力、想象力、判断力等诸多方面。对于数学学习来说，思维能力是智力诸因素的核心。
4、教师在教学过程中，要运用恰当的方法，激活学生思维；要根据学生的思维特点，在教学过程中实践思维能力的训练和培养。课堂教学是培养学生思维能力的主要途径，教师要把思维训练贯穿于数学课堂教学的各个环节中。 1.新旧联系，启动思维。数学知识是一环紧扣一环的，根据学生的认知特点，数学课堂教学内容要采用螺旋式上升的编排方法，温故知新，不断化新为旧，不仅有纵的联系，而且有横的发展，纵横交错，形成知识网络。在教学新知识时，抓住新旧知识的衔接点，做好学习新知识的铺垫，找准新旧知识的内联因素，缩短学生“已知”与“未知”的差距，给学习架起新旧知识过渡的“桥梁” ，从而启动学生思维，使学生主动发3现规律、掌握规律。 2
5、.创设问题，激发思维。教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调” ，把学生引入教师所创设问题的思维情境中，使学生产生要弄清未知事物的迫切愿望，能激活学生思维，使学生处于积极思维的状态。 3.探索新知，发展思维。古人云：“学起于思，思源于疑。 ”学生探索知识的思维过程，总是由问题开始，又是在解决问题中得到发展的。教学中，学生在教师的引导启发下，对教学设计中的问题生疑，然后明确问题要求，确定自己的思维方向，从而展开积极思维。教师的主导作用是学生发展思维不可缺少的润滑油、催化剂。 4.巧设练习，深化思维。在数学课堂教学过程中，学生学习新知识后，保证一定数量的练习是将已形成的概念和新知逐步转化
6、为技能、发展成能力的重要过程。教师有目的、有计划、有步骤地精心巧设有指导性的课堂练习是发展学生思维的重要途径。课堂练习的编排应由易到难、螺旋上升，可分为强化思维练习、深化思维练习和发展思维练习。 三、巧设练习，巩固提高 这一环节是通过基础性训练，检验学生的达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型、适度和适量；要低起点、多层次，有必做题，有选做题，有时还有拓展题。一节课用约 15 分钟的时间进行课堂作业，教师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完的学生做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些学生真正做到了“堂堂清” ，哪些学生课后需要“开小灶” ，使课外辅导更有针对性。并对个别优等生和部分中“差”生的练习进
7、行批4改，这样不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节都积极主动地学和练，提高学习效率，从而发展他们的个性特长，提高他们的综合素质。 四、根据学生的个体差异，因材施教 教学大纲指出：“根据义务教育的性质，小学数学教学必须面对全体学生，使绝对多数学生经过努力都能达到共同的基本要求。根据学生的个别差异，因材施教。 ”学生的思维在速度、水平及发展的优势等方面千差万别，每个学生的每种能力都是处在发展之中，时时变化的。所以，教师上课时要把握住学生在学习中的几个关键时期，即在学习较深、较难的知识时，在训练一种新的思维方法时，在学习上获得成功或失败时，都要有特殊的处理办法和手段；对于学生
8、学习中的每一个细微的情绪变化，都要施以针对性较强的教育；为每个学生创造良好的外部环境，留心学生各时段的变化，最大限度发展学生的个性特长，让每个学生的数学素质都得到全面、充分的发展。 五、检测学习效果 检测学习效果是高效课堂教学的重要环节之一，是了解学生获取知识情况的必要手段。检测学生的学习效果，可以用书上的“做一做”或练习册中的练习题，先让学生独立完成，然后让同桌或前后桌同学共同批改、交换批改。这样既能培养学生的辨别能力和自我评价能力，又能使学生认识到自己的思维正确与否，从而及时纠正他们错误的思维方式。总之，构建高效课堂，提高学生素质，是深化数学课堂教学改革的5要求，是每一位数学教师的长期任务，必须落实到每一节课的教学过程中。
