1、1如何教好和学好高中体育摘要：自从实行课程改革以来，体育课的内容和形式更加丰富、灵活。通过对中学体育教育的探索，发现在现代的体育教育中，体育课中学生的学习兴趣不浓厚，其主要是学生的个性差异所形成，建立良好的师生关系、加强学生思想理念的教育、以及区别对待等，完全可以在体育教育中提高学生的学习兴趣。 关键词：高中 体育课 兴趣 由于我国现有的生活水平的提高，学生的身体素质的大幅下降，很多学生对体育的教学体现出懒惰，在中学的体育教育中学生往往产生的“厌学”现象比较严重，中学的体育教学遇到了前所未有的挑战。本文通过对学生产生体育学习兴趣的根源进行研究，提出一些教学方面的观点，为同仁的教育者提供一定的参
2、考，为中学的体育教育健康的发展提供一定的理论依据。我们应尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习。这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证，也是贯彻素质教育精神的重要体现。下面我就高中体育课如何激发学习兴趣谈几点体会： 一、中学生对体育教育“厌学”的主要根源 家庭独生子女“宝贝”的影响： 现代的中学生年代，几乎全部都是独生子女，因此，每个家庭都视自己的子女为“宝贝” ，在生活中过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，而作为父母亲在理性上都希望自己的2子女身体健康，品行端正，能够参与丰富多彩的生活，然而在现实生活中，什么好吃的，好穿的都留给了子女，这些子女身体肥胖起来了，然尔体质却
3、下降了，学生在体育教学中就显得比较懒散，体育学习的兴趣就提不起来，往往产生一些“厌学”现象。 学生对体育含义的不理解： 学生的理解是我没有病，能吃能喝，所以在体育教学中根本没有把体育教学当成一回事，其原因是学生正处于青春期，身体的肌能正处于旺盛时期，所以学生就没有什么顾虑。 二、加强思想教育，转变学生体育学习的观念 兴趣，本身就是一种心理现象，是积极认识某种事物或从事某处活动的心理倾向，因此通过思想教育，改变学生对体育教学的重新认识，让中学生转变体育学习有态度，完全可以达到体育教学的一般效果。这就要求我们中学体育教师在体育教学中不仅要加强学生的思想教育，提高学生对体育的思想认识，改变以前的观念
4、，而且在实践教学中，要多讲解体育的功能，以及学习体育的目的及其有什么意义，并结合实际情况进行对比分析，找出一些实际例子进行讲解，并帮助学生建立良好的学习态度，树立良好的体育锻炼的习惯。 三、区别对待，因材施教 中学生由于各种原因，包括出生、家庭条件、生长发育、身体素质、运动技能、兴趣爱好、接受能力等方面的差异性，在体育教学中往往体现出不同程度的差异。针对这种情况，体育老师必须读透每一个学生的实际情况，量体裁衣。在教学实践中，体育老师科学合理地安排教学内容，练习强度因人而异进行组织教学，并培养学生学习的兴趣。例如，3一部分学生可能喜欢篮球，教师就可以根据其特点进行以篮球方面的一些活动，不仅如此，
5、其他一些教学内容也可以采用以“相混”篮球的形式来完成，如中学里面的短路练习就是这样一个让学生感到“厌烦”教学内容，教师可以让学生以快速运球或抱球等形式进行练习，这样学生既对体育教学产生了兴趣，而且教师也完成了体育的教学，更重要的是学生的身体素质得到了一定的提高。 四、调动了学生的积极性 精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且 学生还会把学习当成一种乐趣，从而促使教学任务顺利完成。所以老师应根据高中学生的心理、生理、知识特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望。我经常引用名人名言、体育明星、体育新闻、体育故事、体育幽默等进行导入。 五、创设宽松情境，营
6、造良好氛围 精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子兜住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学生的兴趣一下子就提高起来了。 六、激励学生 高中学生的素质参差不齐， 在课堂上，师生之间产生矛盾是可能发生的现象，遇到这种情况，教师应容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。课堂上，如果教4师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，如果教师严于律己，要求学生做到的，自己
7、首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很强的感召力。因此上课时，我非常注意自己的言行，能示范的尽量做示范，能参加的练习尽量参加，所以在我的课上基本没有躲懒的现象，学生的练习积极性很高。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。 七、构建和谐体育课堂 和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。教师应具备较强的事业心，
8、更新观念，完善自我，注重体育专业知识的学习和更新，不断提高自身业务水平。教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养，引导学生积极主动地进行体育实践，培养学生对体育的兴趣和爱好，提高学生自觉参加体育锻炼的热情，发展学生独立思考和勇于创造的能力，使学生在体育学习过程中变被动为主动，在运动中产生兴趣，达到体育教育的真正目的。教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容，满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。中学体育教学面对的学生是多种多样的。在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别；有的项目需要保护与帮助、有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个5体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。 总之，加强对中学体育课堂教学和谐氛围的研究，有利于教师与学生正确的认识体育课堂教学的重要性，有利于激发学生体育学习的主动性和创造性，有利于学生与学生、教师与学生之间的交往，有利于促进体育教学质量的提高。
