如何强化对学生探究性学习方法的指导.doc

1、1如何强化对学生探究性学习方法的指导摘要：探究性学习是近年来学校教育从应试教育向素质教育方向改革的过程中提出的一种较为新颖的学习形式。探究性学习方法是老师和学生为了完成教学任务，实现教学目的所采用的方式和手段。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 关键词：探究性学习 方法 指导 现代教学倡导的是学生学会如何学习，智慧型教师所要做到的就是引导学生如何掌握这种本领。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师长期实践、感悟、反思的结果，是教师多方面素质个性化的综合体现。有效地开展探究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题

2、，以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力，从而培养学生的创新能力和能力。本人在经过几次实践活动，感触颇多，在如何指导小学生开展探究性学习活动的策略上，有了以下几点思考。 一、对探究性学习概念的认识 探究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，并在研究过程中主动地获取知识、运用知解决问题的学习活动，强调学生从学习和社会生活中确立自己感2兴趣的专题，提高综合运用所学知识解决问题的能力，从而培养创新能力和实践能力。 通过

3、对这一“探究性学习”概念的学习，我们认识到教师是学生研究过程的组织者、指导者、和促进者，学生是探究性学习的主体；探究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程；探究性学习就是要让学生在研究学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。认识到研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题互相合作和交流的过程。有了这些认识，我们便有序地指导学生开展探究性学习活动。 二、对学生探究性学习方法的指导策略 1、教师要掌握探究学习的指导常规方法 对适合探究的内容和形式

4、，教师选择后应该创设情境，以激发学生兴趣，鼓励学生主动选择内容与形式并独立的进行探究。其中要注意收集材料中的隐性实验。实际上，教材在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加入实验验证。这些实验，课本中虽未明确注明，却是科学家们研究过程的再现，我们把它称为经典实验，应该把它们纳入探究学习的内容。 2、要创设探究性学习活动的基本条件 教师必须将学生置于有意义的情境中，并引导他们提出问题，或者给他们布置恰当的探究任务。这就需要教师认真做好学生探究性学习活3动计划。同时必须为学生开展探究活动提供必要的场地、时间和空间，并在资料、材料、设备和指导等方面给以支持。教师要作好或指导学生作好联系、沟通、布置、设

5、计等前期准备工作。再是必须组织有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识，借以达到预定的学习目标。此外，教师要为学生营造一个宽松、和谐、民主的课堂环境或其他活动环境，学生的想法、结论即使与标准答案不一致也应得到理解和尊重。 3、准确把握教师指导的“度” 因为探究性学习的目的是培养学生的社会实践能力和创新能力，教师指导“过度” ，就可能变成包办代替，偏离学生自主学习这个基本要求。教师指导不力，放任自流，又会失去对学生的素质培养和方向导引，同样也偏离研究性学习的目标。因此，教师必须尊重学生的学习自主权，必须尊重他们的意愿，科学地引导他们自觉地完成探究性学习的整个过程。 教师在专题辅导时，

6、可同时进行选题的指导、活动计划的指导等。在学生活动过程中，教师要密切注视他们的进度和表现，防止偏颇或不周。特别是在实施过程中，经常对他们进行具体指导，强调选题要量力而行，过程要合作协调，分工要科学合理，等等。而具体的探究过程，则应该由学生主动自主进行，避免教师包揽。 三、探究性学习方法指导的具体途径 探究性学习方法很多，粗略统计就有十多种。包括自学法、观察法、实验法、调查法、讨论法、问答法、教练法、制作法、评议法、竞赛法、4命题创作法、资料收集法、系统创新法等。教师可指导学生，根据学科、条件、场地、时间和学生本身因素等情况，切合实际地选择方法策略。教师的宏观调控，也要因地制宜，因人而异。例如，

7、对学生进行“自学法”的指导，就要注意强调几个注意事项：一是探究性自学内容的选择要符合研究性学习的基本原则。从培养兴趣入手，以提高能力为根本目的。二是坚持先做好探究性自学计划要求和实行计划的意志毅力。三是充分利用现有条件，如图书馆、阅览室、实验室、电脑室等场地和设备。并通过书评、讲座、专题辅导等，扩展和优化环境条件。譬如在指导学生应用“观察法”进行探究性学习时，要指导注意学生几点：一是要有明确的目的性。二是观察要真实地反映客观事物。三是掌握正确适宜的方法，包括次序法、综合法、重点法、比较法、衬托法等。对“调查法”的应用指导则要强调：根据任务要求和对象特点选择不同的调查方法，如实地调查法、抽样法、

8、个别访问法、调查会法等；注意端正调查态度；做好调查资料的整理工作等等。 1、讲授指导。就是老师将自己掌握的学习数学的方法、规律、直接地讲解给学生，然后让学生照法去实践。 2、提示指导。要求教师在适当时机加以适当点拨、提示，学生便能抓住要点，凶这刃而解。 3、渗透指导。这是教师最常用的方法，它渗透在教师教学的各个环节中，在传授知识中指导方法。在教学过程中，让学生既知识学习结果，又掌握学习过程，既懂得学习步骤，又会学习技巧。 四、结语 5探究性学习活动不仅有助于小学生提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，促进小学生的知识向能力转化，激发学生的创造潜能，而且有助于培养小学生的科学精神和团结协作意识。老师坚持在教学中对学生进行学习方法的指导，就是对学生进行学习能力的培养，而学生学习能力的提高，又发展了他们的智能，进而形成自己的知识系统和结构，这无论对学生不断地获取新知识，还是进行发明创造，都具有十分重要的意义。 参考文献 1周庆林著.研究性学习指导，广西师范大学出版社.2004、5 2霍益萍主编.研究性学习教师导读，广西教育出版社.2001、10 3刘电芝主编.学习策略研究，人民教育出版社.2001、7