1、1如何培养高中物理学习能力的探讨很多学生进入高中后，觉得物理难学。高中教育相对于初中教育来说是一个完全不同的阶段，为什么会出现觉得物理难学的问题呢？通过多年的教学观察和分析，实际上是学生学习物理的能力出了问题，下面谈谈学生物理学习能力培养的看法： 一、重视实验，培养物理兴趣 1.以物理实验为基石 物理学是一门实验科学，它的根基在实验，一切理论都要以实验作为唯一的检验者。物理学习往往都从观察实验或实验操作开始，先获得感性认识，再进行分析研究，上升到理性认识，这个过程本身就与“先试后导”不谋而合。它以物理概念为基石，以定律为主干，形成了严密的逻辑体系。这就决定了学生进行学习时按照一定的思维程序对新
2、问题进行合理的推理，分析和类比。有助于学生依据原有的认识结构，通过探索与思考，实现对新问题的同化和顺应，从而获得成功。 2.提高物理学习兴趣 不少的学生一进入高中，不同程度地感觉到物理实在难学。他们或因学习态度不端正，物理基础差，又不愿学，表现出自卑，孤独等心理特征；或因思维能力未培养起来，思维方式少，学法不当，学习压力大，又不善于求助于教师和同学，很难感受到学习物理的乐趣，表现出对物理学习和考试焦虑或恐惧的心理特征，物理学习如走钢丝，对物理学习2的作用感到迷惘，表现出个性心理不稳定的特征等而产生不同的心理障碍。物理教师若不及时对他们进行有效的学习心理辅导，将会导致对他们物理教学的失败。 二、
3、划分能力培养阶段及目标 根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐进、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。 1.过渡阶段 学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，加之一开始就遇到加速度、位移、质点等物理量，遇到受力分析、力的矢量运算运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重。因此，在高一第一学期教学中，教师除按要求培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫，刚上高一的同学，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力；
4、为减少课堂的单调呆板气氛，激发兴趣，可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。 2.正常阶段 通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习状态，这时，教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方法。吃透教材，把握重难点，在每节课中贯彻落实能力3培养目标。通过第二学期和高二学年的教学，全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务，使学生达到会考的能力和水平要求，顺利通过会考关。 3.提高阶段 进入高三后，由于选修理化的学生要
5、参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中，在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题，优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的五大能力，使之接近高考的能力水平。 4.完善阶段 根据近年来物理高考试题考查知识点多，覆盖面大，命题新颖，题型多样化，智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材，教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则：重点知识结构化抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成
6、知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。 基础知识系统化打破原教材排序结构，系统划分，归类和排列基础知识难点。 知识问题化以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识。 习题结构梯形化基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提4高思路，强大联系，加深理解。 复习方法多样化在研究知识、学生，精选习题及教学方法等方面多下功夫。 三、确定各种能力的培养措施 好的培养措施，既可达到培养目标，又可省时省力，起到事半功倍的作用。如课堂以学生为主体，教师为主导，采用启发、讲解、指导、讨论等措施，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯；恰当地安排习题，培养学生的解题能力；
7、让学生自己动手动脑做实验，观察自然现象，用所学知识进行分析研究，得出正确的结论，培养其观察、实验能力；组织学生进行必要的讨论，发表自己的见解，通过对某一概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的应用的探讨，培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象、判断等思维能力。 四、能力培养在教学中的具体落实 各种能力的培养是贯穿于整个高中物理教学中自始至终的任务，大到三年的教学，小到每节课，甚至再小到一个概念的建立，一道题的解答，都牵扯到能力培养问题，而每一环节，又有具体的能力培养目标，因此教师在教学中，要根据教材内容和大纲要求，明确每节课时中的能力培养目标，结合学生情况，认真备课，确定完成方案，选用适当的教学方法。 五、检验能力培养结果，完善能力培养措施 通过一个阶段的教学，用考试或考查的方法及时检验本阶段的能力培养结果，着重有针对性和有目的地命好考查试题，尽可能多地覆盖各5知识点中的能力要求内容，可采用个别或部分抽查和全体考查的方法进行检验，这样既可促进学生的学习，又可反映学生的能力水平，对学习和教学能起到积极的促进作用。 根据抽查或考查结果，认真分析卷面，总结经验，对未达标的个别同学，可通过耐心细致地辅导达到要求，普遍问题可通过评析卷面加以解决，使绝大部分同学达到本阶段的能力要求，对不完善的措施和方法，及时加以修正和完善。 （作者单位：331800 江西省抚州市东乡县实验中学）
