1、1如何上好高中美术鉴赏课摘要：高中美术教学是提高学生艺术素养和分析能力的一种良好途径。教学要通过美术鉴赏课拓宽学生的思维，帮助学生提高艺术的分析理解能力，在学生较为紧张的生活、学习氛围下，为学生舒缓情绪，陶冶情操。同时，美术鉴赏课不应当局限于课堂教学，教师要大胆创新，在与学生互动讨论的创新课题中为学生提供一个良好的鉴赏平台，培养学生的鉴赏能力。课堂需要创新，美术鉴赏课堂需要突破传统的教学模式。 关键词：鉴赏课；高中美术中图分类号：G633.955 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0241-011.鉴赏课的创新 1.1 开展丰富多样的课堂互动，培养学生的美术鉴赏力。高
2、中美术教学更多的是注重学生的欣赏能力，培养学生的美术情操。传统美术教学一直采用教师讲课、学生听课的单一教学模式，而这种模式不能满足新课标的新要求，教师要在课堂教学过程中充分调动学生的思维，在课堂互动教学的模式中帮助学生提高艺术鉴赏力，有效提高课堂效率。在课堂上，教师可以就某一艺术作品让学生畅所欲言，发表自己的感想，同时也可以列举某些具有相似艺术价值的作品让学生进行类比分析。鉴赏课的课堂形式可以是多种多样的，教师可以充分利用各种形式的课堂教学方式，营造良好的课堂气氛，帮助学生进行创新学习。如在蒙娜丽莎的鉴赏教学中，教师可以跨过传统的分析教学过程，在课堂上展开2讨论，让学生对这幅画畅所欲言。美术应
3、当是没有束缚、没有羁绊的一门艺术，自由的思维更能激发学生的创作欲望，帮助学生拓展艺术思维。而在类比分析的环节中，笔者尝试让学生欣赏凡高的著名作品星夜 向日葵 ，尽管学生不能完全体会凡高后印象派的画风，但是在分析欣赏的过程中，或多或少可以体会到画中浓重响亮的色彩对比，并感触作者内心深处升腾的感情线索。 1.2 为学生再现艺术情境。在美术鉴赏课中，教师很多时候难以让学生身临其境地体会大家的风范，但是教师应当尽可能地为学生提供艺术的欣赏空间，可以开展多种多样的艺术体验形式。如在课本没能完全展现艺术作品的情况下，教师可以利用多媒体等教学方式，利用网络资源，为学生呈现更加完整的艺术情境，让学生更多地感受
4、艺术的魅力。同时，教师可以在课时及条件允许的情况下，带领学生到美术馆等文化艺术场所，让学生置身于艺术的海洋，陶冶学生的艺术情操，拓展教学范围，为学生营造良好的艺术氛围。在课堂教学中，教师要帮助学生尽量多地呈现艺术内容。笔者经常通过网络为学生展现艺术作品，诸如凡高的嘉舍医生画像 、雷诺瓦的煎饼磨坊 、毕加索的油画双手交叉的妇人 、塞尚的油画窗帘、小罐和高脚盘 。尽管这些名画真还很难让学生亲眼见到，但在网络发达的今天，通过多媒体等教学手段再现艺术也是一个很好的选择。另外，笔者尝试同各大美术展馆联络，在展馆允许的情况下，笔者会利用课余时间，让学生进入美术展馆，切身体会艺术的魅力。在这种环境下的美术鉴
5、赏课，更有助于学生放松心情、陶冶情操。艺术是需要鉴赏的，而高中美术鉴赏课更多的是要为学生的3艺术鉴赏提供一个更好的学习平台。 1.3 开展美术的研究性学习，以利于培养学生的鉴赏能力。美术研究性学习的表现手法也比其他学科更多样化，除了常见的撰写调查报告、实验报告，评析绘画作品，还可以制作手工艺品、设计海报、拍摄 DV 或制作小电影等。这种研究教学要比日常的教学模式更能调动学生学习的积极性，让学生参与到美术创作的过程中，更好地体会、理解艺术鉴赏的重要性。教师要充实鉴赏课程内容，不能局限于名画的鉴赏，也应当注重鉴赏的过程。不仅学生本人要认真进行自评，还需要组员之间进行匿名互评，从对待研究课题的学习态
6、度和实践过程中所表现出的投入程度，到合作期间反映出每个人不同的能力。这种学生的互相评价，可以锻炼学生的艺术鉴赏能力。 2.怎样提高鉴赏课的效率 2.1 重视动手实践及亲眼观察。在高中美术鉴赏课程教学过程中，美术教师应当致力于引导学生的注意力，使学生的注意力真正集中在培养视觉能力上，让学生亲眼观察，以便从美术作品中挖掘出更多的有效信息。大量的科学研究充分表明，在获取信息过程中，绝大多数的人基本上都是通过观察获取信息的。就高中美术鉴赏教学的现状而言，高中美术教材普遍缺乏动手实践方面的教学内容，这便需要美术教师在原有鉴赏内容的前提下，适时、适当地加设实际操作练习，增强教学内容的灵活性和实践性，最大限
7、度地满足高中生的诸多学习需求，并且激发学生的学习兴趣，以此提高教学质量。比如，在民间美术教学中，美术教师首先可以事先准备充足的民间艺术品资料，让学生对这些资料进行欣赏，4然后准备数量相当的民间艺术品供学生观看和触摸，满足学生的动手欲望，进而使学生更好地理解和领悟艺术作品的内涵。 2.2 实行多媒体教学，丰富美术鉴赏教学形式。美术教师如果仅仅凭借口述故事、展示书本上的名画，则很难保持学生对美术鉴赏课程的兴趣，所以，美术教师应当适当地应用多媒体教学，以便活跃学美术鉴赏教学的气氛，长期保持学生对美术鉴赏课程的新鲜感及注意力。比如，在对我国古代名画进行欣赏的过程中，美术教师可以用投影仪或电视将祖国壮丽
8、的大好河山景象展示给学生，并且将背景音乐设置为高山流水 ，从而使学生切身地感受到我国灿烂的文化，由此产生对美术鉴赏课程的学习兴趣。再比如，在鉴赏蒙娜丽莎这幅著名的油画时，美术教师可以通过多媒体向高中生多侧面、多角度地展示这幅名作，详细地介绍该美术作品的创作背景、蒙娜丽莎的身世以及蒙娜丽莎是否在微笑等，这样便能够极大地激发学生的鉴赏及学习热情。然后让学生针对各种各样的疑问展开激烈的讨论，在学生相互碰撞不同见解和不同思维之际，美术教师应当及时地从中了解学生的审美差异，并且找出影响其审美观的因素，通过正确且及时的引导，纠正学生的错误理解，让他们真正地了解这幅画的内涵，从而提高美术鉴赏课程的教学效率。参考文献：1刘永刚. 高中美术鉴赏课教学模式创新分析J. 美术教育研究，2013（06）. 2王宇. 试论提高高中美术鉴赏教学质量的策略J. 美术教育研究，2013（01）. 5
