如何让思想品德课堂“快乐”起来.doc

1、1如何让思想品德课堂“快乐”起来【摘 要】顺应时代的发展，传统的教学模式已不适应新形势下课程改革的潮流。如何在课堂教学中做到教师教得快乐，学生学得轻松，充分调动学生的学习积极性，使思想品德课的教与学都快乐起来是我们常讨论的话题。 【关键词】枯燥乏味；照本宣科；快乐教学；潜能；双赢 【作者简介】陈木莲（1969-） ，女，毕业于广东省韶关教育学院，从事初中思想品德教育，普通教师。 课堂教学是一个舞台，是学生和教师齐鼓合鸣的舞台，是教师展现才艺的平台，它将给教师和学生更多遐想和空间，演奏更加和谐优美的“乐章” 。但时下有些教师教学方法与手段古板，表情冷漠呆板、语言寡淡无味，枯燥乏味的课堂下“课堂死

2、气沉沉，学生昏昏欲睡” 。于是教师埋怨学生不愿学好，无心学习，试想：这样的课堂教师辛苦了，学生有收获吗？著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。 ”如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。因此，如何才能在愉快的课堂氛围中学习，学生学得快乐，教师教得愉悦，从而达到双赢已成为当下之急。 首先，奏响课堂教学的第一炮 导言，位于讲课之首，俗语说：“良好的开端是成功的一半” 。在教2学中，无论是上新授课，还是复习课、实验探究课，教学过程的导入环节，就像整台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性、就能牵引整个过程。取到先声夺

3、人，一举成功的奇效。 “开山第一炮，打鼓第一槌” 。动听的、精彩的导语，富有新奇性，像磁石般紧紧地把学生吸引住，像钥匙一样悄悄地开启着学生的心扉。学生听了富有艺术性的导语，往往“一见钟情” ，顿时产生学习新知识的情趣和欲望。因此，导入新的教学情境，是实现课堂教学成功的突破口。导言，可以是一首悦耳动听的歌曲、一条耐人寻味的谜语、透视事件的新闻；也可以是一句富有哲理的诗文，催人奋进的名言警句、一段荒诞可笑的笑话、寓言、幽默恢谐的小品、相声 ，又或是一幅意味深长的对联、针贬时弊的漫画、一个鲜为人知的科学史话、名人轶事、一个传承文明历史的成语典故。如在讲新课“直面挫折”时，我先设计这样一个故事：草地上

4、有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出然后提出问题：请你猜一猜故事的结尾，然后引入正题，学生一个个兴致盎然，就连那几个调皮的学生也瞪大眼睛在听。 其次，提高课堂教学的趣味性 大多数学生认为思想品德课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？首要的问题就是要在培养学生学习思想3品

5、德课的“兴趣”上下功夫，实施“愉快教学” 。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师要从身边的事入手，让学生成为主角。要从学生感兴趣的话题人手。俗话说：“兴趣是最好的老师” 。如在讲到“与人交往”时，我引用一个故事：一位朋友对弼时说某某在说你的坏话，弼时笑笑说：不是说我吧。那人又说：他指名道姓说你呢！弼时笑着说：也许是同名吧？后来讲坏话的那个人知道后很内疚。这样学生自然明白应怎样与人交往了。又如在讲到七年级的“学会宽容”时，我用了这样一个例子：一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿

6、等候。午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定睛一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚仓惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦修炼，成了寺院里的佼佼者。若干年后，成为这儿的长老。学生看完后寂静无声。我想，此时无声胜有声，学生们还在回味中，从而认识到宽容的重要性就不难了。 再次，创设课堂的实效性 思想品德课与时代节奏紧紧相连，具有很强的时代性和现实性，如

7、果思想品德课只是一味地照本宣科，脱离现实社会，学生会感到非常的乏味。我们有许多学生对于身边的社会问题是很关心的，变幻莫测的国4内外重大事件却非常感兴趣。如西藏事件、台湾选举、美国伊拉克问题、奥运会火炬传递、钓鱼岛争端以及台湾问题等等，都是学生关心的问题。还有我们家乡发生的变化，他们都想知道。因此，把这些内容融入教学中去对激发学生的学习兴趣，促进学生整体素质的提高都有益处。如讲“改革开放以来取得的成就”这一课时，我先讲了一个情景：有一天，刚下过雨，一个背着书包的可爱小女孩蹦蹦跳跳地走在放学的路上，突然，一辆拖拉机开过，小女孩“啊”一声身上已是泥斑点点、狼狈不堪。然后问同学们有没有经历过这样的事，

8、同学们都说没有，我说你们赶上了好时代。你知道这个小女孩是谁吗？她就是今天站在讲台上的 我。进而引导学生从家乡的“吃、穿、住、行”展开讨论，学生讨论非常热列，有人说：我姐姐读中学时还住平房呢！有人说：以前刮风下雨的时候，雨从瓦缝中落到我家的饭菜上。好在现在盖起了楼房。还有人说，学生踊跃发言，教师再引导他们从整个县乃至全国去想，然后教师提出“取得这些变化的原因是什么” ，使学生意识到思想品德课就在我们的身边。 最后，创设条件，让学生体验成功 赠人玫瑰手留余香，作为教师，更不能吝啬对学生的赞美。 当学生不断受到表扬时，可以引领学生拾级而上，不断迎接新的挑战，取得新的成功，学生对这门课的兴趣也就越来越

9、浓厚了。因此应将表扬贯穿于整个教学过程中。找准表扬鼓励的有利时机，及时表扬他们各自的闪光点，往往能收到事半功倍的成效。同时对不同学生提出不同的具体期望和目标，为学生成功确定切合实际的、能够通过努力能达到的目标，进5行分层次教学、分类指导，人人都能“跳一跳，摘得到” ，使每个学生对思想政治课有“持久兴趣” 。总之，作为新课程下的教师，再也不能漠视学生的主体感受，再也不能把批评视为“法宝” ，而要换一种方式教育自己的学生?欣赏和赞美。古人说的“水不激不跃，人不激不奋”讲的就是激励的意义。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。在教学中，只有注意学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生喜欢你的课，才能进一步达到我们的教学目的，教师也就在轻松愉悦的教学过程中更好地完成教学任务。好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。因此，在思想品德课教学中调动学生根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的自主学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果，教师也能体验到成功的喜悦。 【参考文献】 1韩永昌.心理学M.华东师范大学出版社，1996. 2彭承福.中学思想政治课教学法M.高等教育出版社，1996. 3吴效锋.新课程怎样教M.辽宁：辽宁大学出版社，2005.