如何实施课改中的课堂教学.doc

1、1如何实施课改中的课堂教学【摘要】英语教学的目的是使全体学生都能在其原有的基础上 获得一定的英语素养，突出培养学生的英语交际能力，就必须优化教学方法；自我完善，营造和谐的学习氛围；在课后做好教学反思，努力为学生日后学习英语打下坚实的基础。 【关键词】洋思模式；自我完善；教学反思 How to implement the curriculum reform of classroom teaching Ding Yun 【Abstract】English teaching aim is to make all the students can get a certain on the basis

2、of its original English literacy， highlight to cultivate the students English communication ability， must optimize teaching methods； Self-improvement， create a harmonious learning atmosphere； After class completes the teaching reflection， efforts to learn English in the future for the students lay a

3、 solid foundation. 【Key words】The thinking mode； Self-improvement； Teaching reflection 在轰轰烈烈的教学改革中，我们学校也不例外。 “学习洋思”是我校近一年多来的改革口号和实践的模本。新英语课程标准中提出， “使2每位学生都得到发展”是教师的天职。英语教学的目的是使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语素养，突出培养学生的英语交际能力，这就要求教师必须优化课堂。教师利用教学艺术，根据学生的兴趣，爱好，求知欲及好胜心，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，通过课堂教学激励学生熟练运用英语语言进行交流和学

4、习，创造性的学习和使用英语，为日后的学习打下良好的基础。下面我结合我校实际及教学经验对课改中的课堂教学谈几点看法。 1 要优化英语教学方法 “教有定则，教无定法。 ” 课堂创新教学都有一个基本的模式。 “先学后教，当堂训练”是我校教师课堂教学的指导精神。其课堂的主要活动形式是：学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验。 洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练” ，其核心是在课堂上教师注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，达到什么样的一个目标。这种模式的好处是目标明确，当堂完成该节课的主要内容，让学生主动参与学习的习惯。真正把课堂交还给学生，遵循学生是主体的思想。如何调动学

5、生学习的积极性，将他们的潜力挖掘出来，让课堂教学焕发出生命的活力是提高英语教学成绩的关键。所以，新课改下优化和创新英语教学方法尤为重要。 1.1 注重培养学生学习英语的主动性。 兴趣试学生最好的老师。兴趣也是学生克服困难的一种内在心理因素。而兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发。教师就要想方设法把学生吸引到课堂当中来，让3学生体会到学习英语是一种乐趣。在课堂上可以采取设疑的方法提出问题来吸引学生主动的学，从而也减轻了教师“一言堂”的局面。还有采用小组合作表演的方法，鼓励和挖掘学生学习的主动性。还可采用分组比赛的方法，既增添了课堂气氛，又增强了学生学习英语的兴趣。 1.2 教师要确立新的教学

6、观。英语教学是以促进学习的方式影响学生们的一系列行为，是一项人际互动的过程。通过多年的实践，我发现在教师的教学激励下，学生在以下几种情况下有可能学得最好：当学生的身心和精神状态处于最佳状态时，当英语教学内容丰富多彩时，当学生遭遇到理智的挑战时，当学生能自主参与探索和创新时，当学生能学以致用时，当学生能对教师充满信任和热爱时。所以，根据这些特点采用不同的教学策略将增进英语教学的效果。新时代的教师应在掌握教学目标的前提下，尽可能多地为师生双方的自由创造留有余地。及时掌控课堂信息，让课堂教学充满趣味，在课堂上焕发出师生的生命活力。 2 完善自我，以饱满的热情和工作态度影响学生，营造和谐的学习氛围 古

7、人云：“亲其师，信其道。 ”教学是由教师的教和学生的学构成的。教师若没有对教育工作的热情和不断的自我完善，哪会有讲课时津津乐道的激情和笑容可掬的神态呢？更不用说要以饱满的工作热情和积极向上的态度去感染学生，影响学生。所以，我在上课的时候就比较注意情感态度和价值观对学生的影响，经常与学生沟通，及时校正自己的言行。同时在教学中积极营造宽松，和谐的学习氛围，多鼓励，少批评，消除学生对英语的恐惧感。 43 不断地进行教学反思 教学工作中的教学反思是教师成长和发展的重要环节。只有经过不断地反思，才能总结经验和教训。才能提高教师日后的教学水平。教师的发展过程就是教学研究和反思的必然结果。发展的核心是反思，

8、教师要学会对自己教学行为，教学过程和教学效果以及学生的学习状况和效果进行经常性的反思，寻求改进，从自己的教学实践中发现自己的实际教学与他人的差距。新课标十分重视教师的反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思教学让教师在教中学，学中教，不断反思，不断实践，从而促进自身素质的不断提高。当然，在教学中也要反思学生的反思。学生是学习的主体，每一个学生在学习的过程中善于对自己的学习进行反思的学生进步就更快。教师通过学生的反思看到学生和教师自身的问题，为教师的反思提供很好的题材。教学中的反思能让教师形成自己的教学风格，有利于促进教师的专业成长。 总之，任何一项改革都是有收获，但不能盲目模仿！要分析自己的情况，本班学生的情况，所在的学校情况，去寻找和探究适合于自己的教学模式。正于邓小平所讲：不管白猫还是黑猫，抓住老鼠就是好猫！我正在这条寻找的路上。正在尝试着让我的学生去实践，把我的课堂慢慢的还给学生。让学生积极主动地学习新知识，提高学生自主学习的能力。为学生以后的学习打下良好的基础。 参考文献 1 宋占爱. 新课程背景下英语课堂教学的反思. 中学生英语. 2 夏谷鸣. 正确把握英语课堂以人为本的思想. 中小学英语教学. 53 杨志清，刘晓玲. 英语教学效率模式理论框架. 英语与英语教学.