1、1如何营造初中数学的课堂气氛作为现在的初中学生，一天要连续上六、七节课，是难以保证每节课都能聚精会神、全神贯注地投入到课堂学习中去的。特别是在数学课堂中，有些学生由于基础不好，上课时思维跟不上老师的节奏，显得很疲惫，因而容易开小差，可能一节课上完了，他们也不知道学了些什么。有时候，或许由于内容太难，或许由于天气问题，大部分学生的上课精神状态不佳，整节课都很沉闷：只有老师在唱独角戏，而学生却要么心不在焉，要么昏昏欲睡，这样的课堂效率太差了。如果老师不能充分调动学生的学习积极性，调动好数学课堂气氛，那么老师精心准备的一堂好的数学课不就被浪费了！我们应当如何调动初中数学课堂气氛呢？ 一、用心良苦，
2、“营造”良好的师生关系 加籍华裔江绍伦教授指出：“在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师生关系与教师的态度和师生关系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。 ”师生关系好，彼此心里相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切2的眼神、和蔼的态度、
3、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习过程中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生“亲其师、信其道、乐其教” 。 二、穿插引进， “激发”浓厚的学习兴趣 兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。 ”他强调教学要做到使学生“好之” 、 “乐之” ，也就是要注意培养学生的学习兴趣，兴趣的浓厚与否直接影响到学生学习的热情和学习的能动性。在数学课堂教学中，适当进行“穿插引进” ，
4、最能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。所谓“穿插” ，就是或暂时中断教学主线，或靠近教学主线有机地“切”进一些学习内容及片段。所谓“引进” ，就是配合教学内容有机地“加”进一些知识内容。总的来讲，一并称为“穿插引进” 。课堂上的“穿插引进”可以是与题目有关的背景材料、故事、寓言、笑话、角色扮演、抢答等。 “穿插引进”是激发学习兴趣，调动课堂气氛的有效途径。 三、合作学习， “唤起”极大的学习热情 探索交流、合作学习，可以“唤起”学生极大的学习热情，提升学生学习数学的兴趣。 “教学不仅仅是一种告诉 ，更重要的是学生在情境中主动的实践、体验、探究与交流” 。传统的课堂教学模式是老师讲学生听、老师写学
5、生抄。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，3教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，获得新的发展，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 四、分层练习， “重拾”学生自信 课堂教学中，要使学生牢固掌握某种知识或技能，必须重视课堂练习。如果用统一的练习题要求不同发展水平的学生进行练习，要么使学生吃不饱，要么使学生吃不了。根据学生不同发展水平的实际，布置基本题和思考
6、题，对中下等生只要求掌握数学的基本要求，做好基本题，对学有余力的学生，既做好基本题又要做思考题。这样分层要求练习，真正做到让不同层次的学生得到不同的发展。所以说分层练习，可以“重拾”学生自信。 五、独具匠心， “激活”全体学生 学生是课堂教学活动中的主体，因而“激发”学生是调动课堂气氛的核心。首先要营造民主、和谐的氛围。学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶，其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，那课堂教学必然如一潭死水，学习效果会大打折扣。因此，在数学课堂中，就需要渲染一
7、种民主、和谐的气氛。美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、4理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。 ”可以说民主、和谐的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前提，作为在课堂教学中起主导作用的教师，是教学中良好氛围创设的关键，是引发学生主体情感的“催化剂” ，是课堂气氛的“调色板” 。接着要让学生成为课堂的主角。在课堂教学中，采用“讨论”教学法，能调动学生的内驱力，让学生成为课堂教学中的主角，促使学生积极参与课堂教学，令课堂气氛活起来。最后要多鼓励、少批评。受到激励的学生，学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。课堂教学中，教师要多用鼓励性词语，调动学生学习的积极情绪，使学生敢于发表自己独特的见解，让学生主体作用得到充分发挥，那么，课堂教学就会出现喜人的局面。 总之，要教好数学并不容易。作为一名普通的初中数学教师，如若想让数学课堂成为令学生向往的课堂，在数学课堂教学中，就应该做到努力“营造”良好的师生关系、 “激发”浓厚的学习兴趣、 “唤起”极大的学习热情、 “重拾”学生自信、 “激活”全体学生，使这五个方面都“动”起来，才能从根本上使我们的初中数学课堂“动”起来，使初中数学课魅力四射。 （作者单位：江苏省淮安市洪泽县新区中学）
