1、1如何提高职业学校学生的单词记忆能力摘要：本文试图从情感教育和学习方法方面，阐述如何提高职业学校学生的单词记忆能力，以期得到良好的教学效果。 关键词：职业学校 学生 单词记忆 能力 虽然目前我国的中小学教学条件有了很大改善，但是仍然有不少学校的学生英语水平良莠不齐，尤以我们职业学校的新生最为明显，以至于有些新生甚至不得不从 26 个字母教起，老师的教学任务十分繁重，学生的负担也相当大，因此，很有必要对学生记忆单词重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。 一、创造学生最佳心理状态 1.要激起学生强烈的学习欲望 首先要让学生明确记忆目标
2、，告知他们在试图记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并通过联想的方式赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用10 分钟识记 20 个同样单词，但只对其中一个班说 10 分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在班会上进行表彰，并拍照放在班级宣传栏里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，10 分钟后能记住 90%，3 小时仍能记住 70%；而另一个班只是泛泛要求他们把单词背一背，10 分钟突然进行测试，结果很不理想，总体来说学生只能记住260%，3 小时仅能记住 40%，两班的记忆效果差距非常显著。 2.要促成学生稳定的愉悦心情
3、如上述实验中，做实验的那个班，取得了好的课堂效果。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。 3.要树立学生强烈的自信心和成功感 我们在教学中要注意培养学生的自信心，绝对不能当众打击学生的学习积极性，对于积极回答问题的同学，要多加鼓励，纠正错误要注意方式委婉。对于学生哪怕再小的进步，也要及时表扬，让学生感觉自己受到关注，学习有成就感，这样学习积极性和学
4、习效率自然会提高，记忆起单词来也更有劲头。 二、一些行之有效的记词方法 1.词汇表多元记忆法 利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到， （结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂；写，要写得爽，写得快，写得酣畅；看，要看得清，看得快，看得精细；听，要听得懂，听得快，听得入境。这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味各方面的暂时神经联系，使单词在大脑中3形成的印象深刻，记忆也就持久！ 2.读音规则记忆法 英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。教师必须帮助学
5、生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。 3.分析单词的形态 这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，即通过分析单词的词根和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。这需要学生了解英语词根和词缀知识以及构词法知识。 4.联想记忆 （1）音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。 （2）义与义的联想，即同义、近义、反义等。 （3）音与音的联想，即根据单词读音
6、联想到另一个单词的读音。 （4）形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似单词的词形。 5.合作记忆（互动记忆） 合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展小组竞赛，努力创4造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。 6.卡片式记忆 为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片或纸条，写上单词的词形、词性、词义和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。 7.及时有效的复习 作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了。 （1）课堂认真听讲，当堂课对单词理解并有较深印象。 （2）晚自习及时抄写记忆，做到能默写。 （3）早读课时由课代表领读，继续加深单词印象。 （4）第二周单元复习时继续引导学生回忆所学单词并加深印象。 （5）平时对话练习时注意使用新学单词。 总而言之，单词记忆是一个长期不停积累的过程，要注意引导学生平时多用英语，多听多说，多读多写，高使用率才是牢记单词的保证。
